Galaxy SL lên kệ với giá 12,6 triệu

Trực tiếp bóng đá Tây Ban Nha vs Pháp, bán kết EURO 2024

Việc không hiểu đúng, theo ông Tuấn, có thể dẫn tới sự méo mó, lệch lạc. Bởi hiện nay phong trào học chứng chỉ IELTS đang đi sâu vào rất nhiều gia đình, vùng miền vì cho rằng IELTS sẽ trở thành “tấm hộ chiếu” hay “tấm vé thông hành”.

Vì thế, không ít phụ huynh đã đầu tư tiền bạc, thời gian cho loại chứng chỉ này mà bỏ qua việc trau dồi, phát triển các nền tảng khác. Trong khi đó, ông Tuấn cho rằng nền tảng của kiến thức chính là khoa học tự nhiên và khoa học xã hội.

“Thực tế, không có quốc gia nào đặt việc học ngoại ngữ làm trọng tâm để phát triển khoa học cho đất nước. Nền tảng phát triển đất nước phải được bắt đầu từ các môn khoa học tự nhiên, khoa học xã hội. Việc chạy theo tiếng Anh mà bỏ qua các lĩnh vực khoa học kỹ thuật khác có thể gây hại cho quốc gia”, ông Tuấn nói.

Ngoài ra, việc các trường đẩy mạnh tuyển sinh bằng IELTS còn tạo ra sự bất bình đẳng, phân hóa giàu nghèo.

Thực tế ở các thành phố lớn hoặc những gia đình có điều kiện kinh tế tốt, việc đầu tư cho con luyện thi chứng chỉ ngoại ngữ từ sớm thường dễ dàng hơn. Điều này sẽ không công bằng đối với thí sinh ở các vùng miền khó khăn, dù năng lực tư duy không hề thua kém, nhưng vì không có điều kiện tiếp cận với loại chứng chỉ này nên thiệt thòi khi tham gia xét tuyển.

“Đẩy mạnh các phương thức tuyển sinh bằng chứng chỉ IELTS sẽ tạo ra những lợi thế cho các bạn được đầu tư từ sớm. Những chỉ tiêu cho kết quả thi tốt nghiệp THPT sẽ là một “cánh cửa hẹp” cho những thí sinh còn lại.

Điều này giống như câu chuyện tuyển sinh vừa qua, có những thí sinh điểm cao chót vót, nhưng vì chỉ tiêu tuyển sinh theo kết quả thi tốt nghiệp THPT quá ít nên điểm chuẩn cao, dẫn tới không đỗ vào ngành mong muốn”.

IELTS chỉ nên là tiêu chỉ cộng điểm cho sinh viên ngành ngôn ngữ

Theo thầy giáo Đặng Minh Tuấn, cần phải xem xét lại việc dùng IELTS thay thế cho bài thi tốt nghiệp THPT. Không nên có bất kỳ sự đặc cách nào bởi việc quy đổi sẽ tạo ra phong trào.

Thay vào đó, chứng chỉ IELTS chỉ nên là một tiêu chí để cộng điểm chứ không phải “tấm vé thông hành”. Đối tượng cộng điểm cũng nên khu trú lại, khuyến khích với những bạn đăng ký vào các ngành nghề liên quan phải sử dụng ngôn ngữ là tiếng Anh.

“Thực tế ở các nước như Nhật Bản, Hàn Quốc, Trung Quốc… đều có hệ thống thi cử căng thẳng để tuyển chọn nhân tài, nhưng chưa bao giờ sử dụng tiếng Anh làm tiêu chí để xét tuyển”, ông Tuấn nói.

Ngoài ra theo ông Tuấn, cần phải phát triển các bài kiểm tra quốc nội để đánh giá học sinh thay vì phải mượn những đánh giá bên ngoài.

“Bài thi IELTS vốn rất đắt; việc ôn luyện cũng tốn kém vô cùng. Nhưng nguồn tiền ấy không phải cho Việt Nam mà đổ vào các tổ chức đánh giá quốc tế, từ đó, gây ra thất thoát về tài chính cũng như sự lãng phí không đáng có”.

Ông Tuấn đề xuất, Bộ GD-ĐT có thể tổ chức một kỳ thi đánh giá năng lực ngoại ngữ với các tiêu chí phù hợp với giáo dục Việt Nam – một kỳ thi riêng giống như ĐH Quốc gia Hà Nội, ĐH Bách khoa Hà Nội, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội hay TP.HCM vẫn đang làm rất tốt. Đánh giá năng lực của người học nhưng phải phụ thuộc vào một kỳ thi bên ngoài vốn không phải là tiêu chí cho nền giáo dục của toàn dân.

“Tóm lại, IELTS chỉ phản ánh kỹ năng sử dụng tiếng Anh trong thời gian ngắn hạn, do đó, cần nhanh chóng trả IELTS về đúng vị trí, vai trò của mình”, ông Tuấn nói.

Xét tuyển đại học bằng IELTS: 'Tấm vé thông hành' còn nhiều bất cập

Đồng thời với việc kỷ luật, UBND TP Hải Phòng điều động ông Nguyễn Hoài Nam đến công tác tại Trường Cao đẳng Kỹ thuật Hải Phòng, bổ nhiệm giữ chức Phó Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Kỹ thuật Hải Phòng.

Ngoài ông Nguyễn Hoài Nam, Ban Thường vụ Thành ủy Hải Phòng đã xem xét quyết định thi hành kỷ luật bằng hình thức cảnh cáo đối với Ban Thường vụ Đảng ủy Trường Đại học Hải Phòng, nhiệm kỳ 2020-2025. 

Ủy ban Kiểm tra, Thành ủy Hải Phòng cũng ra quyết định thi hành kỷ luật bằng hình thức cảnh cáo đối với ông Nguyễn Văn Kính, Bí thư Đảng uỷ nhiệm kỳ 2020-2025, Chủ tịch Hội đồng trường; ông Đoàn Quang Mạnh, Uỷ viên Ban Thường vụ Đảng uỷ, phó hiệu trưởng nhà trường.

Ông Nguyễn Văn Kính được điều động đến nhận công tác tại Liên hiệp các Hội Khoa học và Kỹ thuật thành phố để ứng cử chức vụ phó chủ tịch đơn vị này nhiệm kỳ 2019-2024.

Được biết, CGA là trường trung học duy nhất ở New Zealand trong danh sách này.

Ông Vikas Pota - Nhà sáng lập T4 Education và giải thưởng World's Best Schools (Trường tốt nhất thế giới) cho biết, các trường học trên toàn thế giới có thể học hỏi từ câu chuyện của ngôi trường giáo dục tiên phong này và văn hóa học tập đơn vị đã phát triển.

Là trường quốc tế luôn đi đầu trong việc áp dụng các phương pháp giảng dạy đổi mới, CGA mang đến cho học sinh trải nghiệm học tập trực tuyến tối ưu.

Ông Mark Phillips - Hiệu Trưởng CGA cho biết, mô hình học tập của trường thành công là nhờ ba yếu tố: sự linh hoạt trong việc chọn chương trình học với công nghệ tiên tiến; điều kiện học tập tốc độ nhanh; cơ hội nghiên cứu được công nhận bởi nhiều trường đại học top đầu thế giới.

Nhà trường luôn tập trung vào đổi mới công nghệ. CGA tạo ra một môi trường giáo dục năng động dành cho hơn 1.000 học sinh từ hơn 40 quốc gia trên thế giới bằng cách tích hợp nền tảng học trực tuyến tiên tiến. Qua đó, các em có thể ứng tuyển vào những trường đại học hàng đầu trên thế giới.

Theo ông John Key - cựu Thủ tướng New Zealand, Cố vấn cấp cao của CGA, phương pháp giáo dục của CGA có ưu điểm là xem xét tiềm năng cá nhân của từng học sinh để các em được học theo tốc độ mong muốn. CGA cũng kêu gọi phụ huynh và học sinh tận dụng cơ hội tiếp nhận những bài giảng dạy chất lượng cao từ khắp nơi trên thế giới thông qua chương trình học trực tuyến này.

Phương pháp giảng dạy đổi mới của CGA bao gồm các lớp học dự án, thảo luận tương tác và ứng dụng thực tế. Bằng cách tích cực tương tác với học sinh trong quá trình học tập, CGA nuôi dưỡng trí tò mò, tư duy phản biện và kỹ năng giải quyết vấn đề của học sinh để gặt hái thành công trong bậc đại học và ngay cả sau tốt nghiệp.

Theo CGA, trường đã giúp nhiều học sinh ứng tuyển thành công vào các trường đại học hàng đầu thế giới như khối Ivy League, Cambridge, Oxford, Columbia, UPenn, UChicago... với mức điểm trong kỳ thi AP và A-Levels cao hơn điểm trung bình của thế giới. 

"Đây là minh chứng mạnh mẽ cho tính hiệu quả của môi trường giáo dục chất lượng, phá vỡ định kiến về học online là không hiệu quả", đại diện CGA nói.

Hiện CGA đang ưu tiên tuyển sinh các học sinh xuất sắc đến từ Việt Nam.Tìm hiểu thêm về các chương trình quốc tế của CGA tại https://bit.ly/Learnmore-CGA.

Bích Đào

Xem thể thao đỉnh cao trên FPT Play, tại: http://fptplay.vn

Bàn thắng:

Việt Nam: Vĩ Hào (38')

Ấn Độ: Kasam Choudhary (53')

Đội hình thi đấu

Việt Nam:Nguyễn Filip, Thành Chung, Ngọc Hải, Thanh Bình; Hồng Duy (Văn Khang 57'), Thành Long (Quang Hải 71'), Hoàng Đức (Thái Sơn 56'), Văn Vũ; Ngọc Quang (Tiến Linh 56'), Vĩ Hào (Đình Bắc 62'), Văn Toàn (Văn Quyết 71').

Ấn Độ: Gurpreet Singh Sandhu; Rahul Shankar Bhexe, Subhasish Bose, Anwar Ali, Asish Ali, Suresh Singh Wangjam, Brandon Fernandes, Roshan Singh Naorem, Lalianzuala Chhangte, Lalaeng Mawia, Farukh Haji Kasam Choudhary.

Như VietNamNet đã thông tin, khoảng 16h30 ngày 13/9, học sinh trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai (TP Gia Nghĩa) tan học.

Lúc này, trước cổng trường xuất hiện một con chó becgie lớn bất ngờ tấn công học sinh. Hậu quả, một nam sinh lớp 3 bị chó cắn vào miệng, bị thương ở môi và cằm. Một học sinh lớp 3 khác cũng bị chó cắn vào người phải vào viện cấp cứu.

Sau khi cắn học sinh, chó tiếp tục di chuyển đi nơi khác nhưng đã bị cán bộ và người dân đánh chết. 

Kết quả xét nghiệm cho thấy chó becgie mắc bệnh dại. Trước khi cắn 2 học sinh nói trên, con chó này đã lang thang nhiều nơi ở TP Gia Nghĩa. Do vậy, địa phương đang tiếp tục rà soát, thông báo xem còn ai bị chó cắn chủ động tiêm phòng dại.