Nhận định, soi kèo Odisha vs Mumbai City, 21h00 ngày 5/12: Chủ nhà ‘ghi điểm’

“Hassan Akasha là nhân vật trung tâm chịu trách nhiệm cho một số vụ tấn công tên lửa, do Hamas bắn từ lãnh thổ Syria, nhằm vào Israel những tuần gần đây. Chúng tôi sẽ tiếp tục hành động để chống lại bất kỳ mối đe dọa nào”, thông cáo IDF viết. 

Tuy nhiên, thông cáo trên không nêu rõ IDF đã thực hiện nhiệm vụ tiêu diệt Hassan Akasha như thế nào.

Mỹ nói Israel muốn tránh chiến tranh với Hezbollah

Ngoại trưởng Mỹ Antony Blinken đêm 8/1 trước khi rời Ảrập Xêút để tới công du Israel đã nói với báo giới rằng, việc chiến tranh nổ ra giữa Israel và nhóm vũ trang Hezbollah ở Lebanon sẽ không mang lại lợi ích cho bất kỳ ai.

“Điều đó sẽ không có lợi cho bất kỳ ai, Israel, Lebanon hay Hezbollah. Phía Israel đã nói rõ với chúng tôi rằng, họ muốn tìm kiếm một giải pháp ngoại giao, giải pháp mà sẽ cho phép dân thường Israel sống gần biên giới với Lebanon có thể trở về nhà”, ông Blinken nói.

Theo tờ Bưu điện Jerusalem, phát ngôn viên Chính phủ Israel Eylon Levy trước đó cùng ngày cũng cảnh báo các hoạt động quân sự của Hezbollah nhằm vào Israel “đang đẩy Lebanon vào một cuộc chiến tranh không cần thiết”.

“Tình hình ở miền bắc Israel hiện không thể chấp nhận được, khi việc Hezbollah pháo kích vào khu vực biên giới đã khiến khoảng 80.000 người dân của chúng tôi phải rời bỏ nhà cửa. Chúng tôi hiện có một số phương án, Hezbollah làm giảm leo thang hoặc chúng tôi sẽ hành động”, ông Levy nói.

Israel tấn công miền nam Lebanon, chỉ huy cấp cao của Hezbollah thiệt mạng

Qua xác minh, bà P. nhận giữ khoảng 3-4 trẻ và thu phí 40.000 đồng mỗi ngày.

Khu vực nhà tắm nơi xảy ra vụ việc. Ảnh: N.C.

“Ngay sau khi xảy ra sự việc, phòng đã cử các bộ kiểm tra và phát hiện đây là điểm giữ trẻ không được cấp phép”, vị lãnh đạo cho hay.

Liên quan đến vụ việc, cơ quan cảnh sát điều tra Công an huyện Krông Năng đã khám nghiệm hiện trường, trưng cầu giám định pháp y và điều tra nguyên nhân tử vong của cháu bé.

Theo Tây Nguyên/zingnews.vn

Xác minh vụ trẻ mầm non bị nhét giẻ vào miệng ở Thái Bình

Trên mạng xã hội đang lan truyền về đoạn clip ghi lại cảnh trẻ mầm non bị một người phụ nữ ở Thái Bình dùng tay nhét giẻ vào miệng. Giám đốc Sở GD-ĐT Thái Bình cho hay đang xác minh vụ việc.

TIN BÀI KHÁC

Luôn thích những thử thách mới

Ngọc Hoa kể mình đỗ vào lớp chuyên Anh của Chuyên Trần Phú (Hải Phòng) với nền tảng là một học sinh chuyên Toán thời THCS. Nhưng khi vừa vào cấp 3, với suy nghĩ muốn ra thế giới bên ngoài, Hoa bắt đầu tìm kiếm học bổng dành cho học sinh phổ thông và cảm thấy ấn tượng với hệ thống trường Liên kết Thế giới (UWC). Không đắn đo, nữ sinh quyết định “apply” và giành được học bổng đi học tại UWC Ấn Độ.

Trái ngược với sự háo hức của Hoa, bố mẹ lại phản ứng kịch liệt khi nghe con gái nói muốn đi du học Ấn Độ. “Bố mẹ ra sức phản đối vì đọc được những thông tin trên báo đài về nạn hiếp dâm phụ nữ hay sự phân biệt giàu nghèo. Vì thế bố mẹ không cho em tới Ấn Độ du học”.

Ngọc Hoa là cựu học sinh Trường THPT Chuyên Trần Phú (Hải Phòng)

Để hoàn tất thủ tục xác nhận nhập học, ban tuyển sinh của UWC yêu cầu phụ huynh phải ký đơn đồng ý cho con em mình theo học tại trường. Thời điểm ấy, khi chưa thể thuyết phục được bố mẹ, Hoa liều làm giả chữ ký của phụ huynh.

Bố mẹ Hoa biết chuyện, ngay lập tức phản hồi lại phía hội đồng tuyển sinh của trường về mong muốn hủy học bổng. Nhưng Hoa cương quyết rằng chắc chắn mình sẽ thuyết phục được bố mẹ.

Trong suốt 1,5 tháng sau đó, nữ sinh liên tục thu thập số điện thoại của các phụ huynh có con đã và đang theo học tại UWC Ấn Độ. Tuy nhiên, những lời chia sẻ từ các phụ huynh khác cũng không khiến bố mẹ Hoa lay chuyển vì nghĩ rằng, “đó chỉ một chiêu trò quảng cáo”.

“Quãng thời gian ấy, cả nhà em không thể nào cùng nhau ăn một bữa cơm trọn vẹn, bởi bữa cơm nào cũng rất căng thẳng, hoặc mẹ khóc, hoặc em khóc. Mặc dù cả 3 người sống chung một nhà, nhưng bố mẹ luôn lắc đầu trước khi em muốn bày tỏ quan điểm. Không thể nói chuyện trực tiếp, em chỉ còn cách nhắn tin, gửi email để thuyết phục bố mẹ”.

Chỉ đến ngày cuối cùng, khi hội đồng tuyển sinh trường yêu cầu ứng viên phải đưa ra quyết định trước khi xem xét rút lại học bổng, Hoa bất ngờ nhận được tin nhắn từ mẹ: “Bố mẹ muốn con hạnh phục, vậy nên con có thể làm những điều mà con muốn”. Dòng tin nhắn của mẹ khiến Hoa òa khóc.

Cô bé 17 tuổi chính thức lên đường sang Ấn Độ du học khi vừa kết thúc học kỳ II năm lớp 11, để tiếp tục theo học 2 năm phổ thông tại xứ lạ.

Hoa trong một lần hiến tóc cho các bệnh nhân ung thư tại UWC.

Ở ngôi trường UWC Mahindra College, Ngọc Hoa cảm thấy ấn tượng khi được hòa mình vào một môi trường đa văn hóa. Trường được thành lập ngay sau Chiến tranh Thế giới thứ 2 với mong muốn tập hợp những con người đến từ nhiều quốc gia khác nhau để hòa mình, chia sẻ và thấu hiểu. Dù là một ngôi trường nhỏ với khoảng 200 em, nhưng học sinh lại đến từ 80 quốc gia.

“Em cảm thấy không ở đâu có một ngôi trường đa dạng như thế. Mỗi học sinh là một đại diện cho đất nước mình, mang theo những nét văn hóa riêng, tạo thành một cộng đồng đa sắc tộc.

Trường cũng thường xuyên có những buổi để học sinh cùng nhau trao đổi, chia sẻ về đất nước mình. Nhờ vậy, lần đầu tiên em được biết tới những đất nước mình chưa bao giờ từng nghe tên hay định hình được trên bản đồ thế giới”.

Bên cạnh việc đòi hỏi tính chủ động cao trong học tập, trường cũng rất khuyến khích học sinh tự khám phá giới hạn của bản thân thông qua các hoạt động ngoại khóa.

Vì thế, ngay trong năm đầu tiên khi vừa vào trường, Hoa đã lập ra một câu lạc bộ đọc sách. Ở ngôi trường vốn nằm trên một quả đồi rất xa, cách biệt với thành phố, với Hoa, đây là một môi trường lý tưởng để học sinh có thể hòa mình với thiên nhiên và đọc sách. Một tuần 2 lần, các thành viên trong câu lạc bộ sẽ cùng gặp nhau trên một ngọn đồi, cùng chia sẻ về những cuốn sách thú vị mà mình đã đọc được.

2 năm tại UWC Mahindra College đã cho Hoa nhiều trải nghiệm thú vị và cái nhìn rất khác về Ấn Độ.

“Nhắc tới Ấn Độ, đa số thường hình dung về một đất nước gắn liền với sự nghèo khó, đông đúc, xô bồ… Tất nhiên đó cũng là một khía cạnh, nhưng Ấn Độ còn là nơi của rất nhiều startup công nghệ thành công và là đất nước có nguồn nhân lực cạnh tranh trong nhiều lĩnh vực”.

Những khó khăn sẽ đi kèm với sự trưởng thành

Kết thúc 2 năm tại UWC, nữ sinh tiếp tục tìm học bổng du học Mỹ và lựa chọn ngành học Khoa học Máy tính và Kinh doanh tại ĐH Lehigh.

Trước khi bước vào đại học, Hoa từng phân vân chuyện sẽ ‘gap year’ một năm để khám phá và hiểu được mong muốn của bản thân.

“Nhưng thời điểm vừa tốt nghiệp phổ thông, em chưa có trải nghiệm gì về ngành học. Vì thế, em quyết định sẽ học 2 năm ở bậc đại học trước khi ‘gap year’ để hiểu rõ mình là ai, mình muốn làm gì và muốn theo đuổi cái gì”.

Trong quãng thời gian ‘gap year’ này, Ngọc Hoa quyết định trở về Việt Nam.

Hoa từng là huấn luyện viên fitness (PT).

“Thời điểm ấy, em có hơi béo. Bác sĩ nói em cần có một chế độ luyện tập thể thao riêng. Từ bé em chưa từng chơi bất kỳ môn thể thao nào, nhưng khi tới phòng tập, em lại cảm thấy rất thích thú. Vì thế, em bắt đầu nghiên cứu rất nhiều sách, thậm chí còn học bài bản về dinh dưỡng”.

Sau 1 năm, Hoa giảm cân thành công, có chứng chỉ và trở thành huấn luyện viên fitness (PT). Nữ sinh bắt đầu dự án riêng của mình là mở lớp chuyên sâu về tập luyện cho phụ nữ, phụ nữ mang thai. Thời điểm dự án chính thức đi vào hoạt động từ tháng 3/2019 – tháng 4/2020, có khoảng 50 học viên đăng ký tham gia.

Kết thúc quãng thời gian ‘gap year’, Hoa quay lại trường.

“Em nhận ra rằng, muốn khởi nghiệp, mình phải hiểu về nhiều mảng, bao gồm Marketing, biết cách sử dụng các công cụ công nghệ hỗ trợ,… Vì thế, trở lại với việc học, em nhận ra được nhiều điều giá trị. Em đi học với tâm thế hào hứng, luôn cố gắng tận dụng hết thời gian còn lại trong trường để học những gì mình cảm thấy cần”.

Những trải nghiệm sau 1 năm ‘gap year’ này cũng đã được Hoa viết thành một dự án về mô hình kinh doanh, nhờ đó giành được giải thưởng 12.000 USD trong một cuộc thi của trường.

Sau những trải nghiệm ấy, Hoa tiếp tục giành thêm một số học bổng khác của nhà trường nhằm hỗ trợ sinh viên thực hiện các dự án cá nhân. “021 Station - Nhà ga 021” là một dự án của Hoa được trường cấp quỹ với mục tiêu lan tỏa những podcast về câu chuyện khởi nghiệp của những nhà sáng lập trẻ.

Dự án này vẫn được Hoa duy trì đến thời điểm hiện tại với mong muốn tiếp tục truyền cảm hứng cho những người trẻ trong độ tuổi 18-34 còn đang ấp ủ những ý tưởng kinh doanh; trang bị cho họ những kỹ năng, kiến thức chuyên môn cần thiết để có thể nhìn nhận vấn đề khởi nghiệp một cách khoa học.

Hoa trong chuyến đi thực tế tại LinkedIn

Khi tốt nghiệp đại học, Hoa nhận được cơ hội làm việc hấp dẫn tại một tập đoàn đầu tư tài chính lớn ở Mỹ. Nhưng sau 6 tháng làm việc, cô gái Hải Phòng lại lựa chọn quay trở về Việt Nam.

Quyết định này dẫu sẽ có nhiều khó khăn, nhưng theo Hoa, những khó khăn sẽ đi kèm với sự trưởng thành. Và khi dám phá bỏ những giới hạn của bản thân, chắc chắn sẽ có nhiều cơ hội mới.

Thúy Nga

Cô gái Việt đỗ học bổng bác sĩ toàn phần ở Johns Hopkins

Trịnh Mai Chi (1998) tốt nghiệp xuất sắc ngành Hoá sinh, ĐH Wellesley College. Với thành tích học tập cao, kinh nghiệm nghiên cứu ấn tượng, cô vừa giành học bổng toàn phần học bác sĩ tại Johns Hopkins - Trường Y khoa hàng đầu thế giới.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Dự thảo nêu dự kiến về nội dung, hình thức xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp.

Theo đó, việc xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp từ giáo viên hạng III lên giáo viên hạng II sẽ được thực hiện thông qua việc xét và chấm điểm hồ sơ đăng ký dự xét thăng hạng theo quy định tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II của mỗi cấp học.

Còn xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp từ giáo viên hạng II lên giáo viên hạng I sẽ được thực hiện thông qua việc xét, chấm điểm hồ sơ đăng ký dự xét thăng hạng và kiểm tra, sát hạch theo quy định tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng I của mỗi cấp học. Giáo viên hạng II dự xét thăng hạng lên giáo viên hạng I được tham dự kiểm tra, sát hạch khi điểm hồ sơ đạt 100 điểm. Việc kiểm tra, sát hạch được thực hiện bằng hình thức làm bài trắc nghiệm hoặc phỏng vấn.

Đối với hình thức làm bài trắc nghiệm, thời gian thực hiện bài thi là 60 phút, tối đa không quá 60 câu hỏi. Bài trắc nghiệm được chấm theo thang điểm 30 và được thực hiện trên giấy hoặc trên máy tính.

Đối với hình thức phỏng vấn, thời gian thực hiện bài phỏng vấn không quá 15 phút/người dự xét;  Bài phỏng vấn được chấm theo thang điểm 30 và được thực hiện trực tiếp đối với từng người.

Nội dung bài thi trắc nghiệm hay phỏng vấn đều liên quan đến chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước về giáo dục và nhiệm vụ của nhà giáo quy định tại tiêu chuẩn hạng chức danh nghề nghiệp.

Cách tính điểm hồ sơ xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp

Dự thảo cũng đưa ra cách tính điểm hồ sơ xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp.

Theo đó, hồ sơ xét thăng hạng được chấm theo thang điểm 100, không làm tròn số khi cộng các điểm thành phần, cụ thể:

- Điểm chấm nhóm tiêu chí đánh giá về dự báo khả năng thực hiện nhiệm vụ của giáo viên ở hạng đề nghị xét: 5 điểm;

- Điểm chấm nhóm tiêu chí về tiêu chuẩn trình độ đào tạo, bồi dưỡng: 20 điểm;

- Điểm chấm nhóm tiêu chí về tiêu chuẩn năng lực chuyên môn, nghiệp vụ: 75 điểm.

Điểm chi tiết của từng tiêu chuẩn thuộc các nhóm tiêu chí được quy định ở phần Phụ lục TẠI ĐÂY.

Điểm chi tiết của từng tiêu chuẩn đối với việc xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên dự bị đại học do Hội đồng xét thăng hạng quy định.

Người được xác định trúng tuyển trong kỳ xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp phải có đủ các điều kiện sau:

- Có đủ hồ sơ kèm theo các minh chứng theo quy định;

- Đối với trường hợp dự xét thăng hạng từ hạng II lên hạng I: Điểm chấm hồ sơ phải đạt 100 điểm và điểm kiểm tra, sát hạch phải đạt từ 15 điểm trở lên.

Đối với trường hợp dự xét thăng hạng từ hạng III lên hạng II: Điểm chấm hồ sơ phải đạt 100 điểm.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Trước đó, dự thảo cũng nêu rõ các tiêu chuẩn, điều kiện thi hoặc xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp. Cụ thể, giáo viên chỉ được đăng ký dự thi hoặc xét thăng hạng lên chức danh nghề nghiệp cao hơn liền kề khi có đủ các tiêu chuẩn, điều kiện sau:

Cơ sở giáo dục có nhu cầu và được cấp có thẩm quyền cử đi dự thi hoặc xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp;

Được xếp loại chất lượng ở mức hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên trong năm công tác liền kề trước năm dự thi hoặc xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp; có phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp tốt; không trong thời hạn xử lý kỷ luật, không trong thời gian thực hiện các quy định liên quan đến kỷ luật viên chức;

Đang giữ mã số hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, tiểu học, THCS, THPT phù hợp với vị trí việc làm đang đảm nhận;

Có chứng chỉ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên theo quy định;

Đáp ứng tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng và tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của hạng đăng ký dự thi hoặc xét thăng hạng.

Chi tiết dự thảo thông tư này TẠI ĐÂY.

Bộ GD-ĐT xin ý kiến góp ý của các đơn vị, cá nhân cho dự thảo thông tư này đến hết ngày 23/10/2021. 

Thanh Hùng

Bộ trưởng GD-ĐT: Phải tìm cách tăng thu nhập cho giáo viên mầm non

Chia sẻ với giáo viên mầm non là thời gian làm việc dài, áp lực lớn, yêu cầu cao, nhưng thu nhập thấp, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT cho rằng, phải bằng nhiều cách thức để tháo gỡ, làm sao tăng thu nhập thực tế để giáo viên gắn bó với nghề.

Lãnh đạo các tổ chức, doanh nghiệp tham gia khảo sát của Fortinet cũng nhận thức rõ tầm quan trọng của việc đào tạo nhận thức an toàn, an ninh mạng cho đội ngũ nhân viên.

“Khi các tác nhân đe dọa sử dụng các công nghệ mới như AI để tăng cường sự tinh vi của các cuộc tấn công, điều quan trọng hơn bao giờ hết là nhân viên phải là tuyến phòng thủ đầu tiên đầy sức mạnh”, chuyên gia Fortinet nhấn mạnh.

Tại Việt Nam, nhiều chuyên gia bảo mật có chung nhận định, trong 3 yếu quan trọng để đảm bảo an toàn thông tin, con người hiện vẫn là ‘khâu yếu’.

Chuyên gia cao cấp của Hiệp hội An toàn thông tin Việt Nam – VNISA, ông Ngô Việt Khôi cho hay, theo thống kê, con người ‘đóng góp’ tới 95% khả năng rò rỉ dữ liệu, khoảng 61% sự cố an toàn thông tin liên quan đến sự bất cẩn của nhân viên.

Trang bị kỹ năng để người dân, cơ quan nhà nước an toàn trên mạng

Theo đại diện Cục An toàn thông tin (Bộ TT&TT), việc tuyên truyền, phổ biến và đào tạo để mỗi cá nhân có những kiến thức, kỹ năng cơ bản để bảo đảm an toàn thông tin trên không gian mạng là yếu tố then chốt để tạo dựng một không gian mạng Việt Nam an toàn, góp phần thúc đẩy nhanh quá trình chuyển đổi số, phát triển bền vững hạ tầng kinh tế - xã hội số.

Từ nhận thức trên, Cục An toàn thông tin đã và đang chủ trì triển khai nhiều chương trình, chiến dịch để nâng cao nhận thức an toàn thông tin cho người dùng.

Cụ thể, song song với việc triển khai chiến dịch tuyên truyền 'Kỹ năng nhận diện và phòng chống lừa đảo trực tuyến bảo vệ người dân trên không gian mạng năm 2024', hiện tại, Cục An toàn thông tin cũng đang tổ chức 2 chương trình đào tạo nâng cao nhận thức và kỹ năng an toàn thông tin cơ bản cho 2 nhóm đối tượng là người dân và cán bộ, nhân viên cơ quan nhà nước.

Cả 2 chương trình đào tạo kỹ năng an toàn thông tin đều được cung cấp miễn phí trên nền tảng học trực tuyến mở đại trà (MOOCs) mobiEdu tại trang chuyendoiso.mobiedu.vn.

Hiện tại, nhiều bộ, ngành, địa phương đã gửi đề xuất Cục An toàn thông tin để được hướng dẫn, hỗ trợ triển khai khóa đào tạo cho nhân sự của cơ quan, tổ chức mình.

Đơn cử như, các công chức, viên chức trong cơ quan nhà nước tại Hà Nội đang tham gia học trực tuyến trên nền tảng số để nắm được những kỹ năng cơ bản giúp an toàn khi tham gia môi trường mạng, như sử dụng máy tính an toàn; bảo vệ thông tin, dữ liệu cá nhân an toàn; sử dụng thư điện tử và giao dịch trực tuyến an toàn; phòng chống mã độc...

Clip bài giảng hướng dẫn người dân cách thiết lập mật khẩu an toàn. Nguồn: Cục An toàn thông tin.

Với chương trình đào tạo trực tuyến về an toàn thông tin cơ bản cho cộng đồng, Cục An toàn thông tin cùng thành viên ‘Liên minh tuyên truyền nâng cao nhận thức, kỹ năng bảo đảm an toàn thông tin cho người dân trên không gian mạng’ xây dựng các nội dung đào tạo ngắn gọn, đơn giản, dưới hình thức học liệu/video ngắn phát trên MOOCs, mạng xã hội, các kênh truyền thông trực tuyến.

Qua xem các video ngắn và dễ nhớ của chương trình, người dân sẽ biết được những nguy cơ, rủi ro và hậu quả khi mất an toàn thông tin; các dấu hiệu mất an toàn, an ninh mạng; nhận biết và phòng chống lừa đảo trực tuyến; và đặc biệt là có các kỹ năng đảm bảo an toàn thông tin cơ bản...

“Chuỗi video theo các chủ đề nhằm nâng cao nhận thức và phổ biến kỹ năng an toàn thông tin cơ bản cho cộng đồng sẽ liên tục được bổ sung trong thời gian tới”, đại diện Cục An toàn thông tin chia sẻ thêm.