Bảng xếp hạng Ngoại hạng Anh vòng 32: Liverpool sống lại hi vọng top 4

Tổng thống Zelensky nhấn mạnh, dù buộc phải rời khỏi điểm nóng ở mặt trận phía đông, nhưng tỷ lệ thương vong của Ukraine tại Avdiivka vẫn thấp hơn nhiều so với Nga.

"Tôi không thể nêu cụ thể con số thương vong. Nhưng ở Avdiivka, cứ 1 lính Ukraine thiệt mạng thì có 7 người của đối thủ ngã xuống. Đó là tỷ lệ, tôi không có ý so sánh gì cả, tổn thất bất kỳ binh sĩ nào cũng là bi kịch với Ukraine. Nhưng mọi người cần biết điều gì đã xảy ra ở thành phố này", ông Zelensky nói thêm.

Cũng theo Tổng thống Zelensky, quân đội Ukraine đang đối mặt với tình trạng thiếu hụt đạn dược trầm trọng, và họ không thể đẩy lùi lực lượng Nga nếu không nhận được sự hỗ trợ từ phương Tây.

"Việc chúng tôi thiếu hụt đạn pháo và vũ khí tầm xa là nguyên nhân khiến đối phương có thể thích nghi với cường độ của cuộc xung đột. Làm ơn đừng hỏi Ukraine khi nào cuộc xung đột kết thúc, mọi người hãy tự hỏi vì sao Nga vẫn có thể tiếp tục. Nếu chúng tôi bị bỏ lại một mình, đối phương sẽ đạt được mọi mục tiêu", Tổng thống Zelensky cho biết.

Trong bài phát biểu tại Munich, ông Zelensky cũng gửi lời mời thăm Ukraine tới cựu Tổng thống Mỹ Donald Trump. "Nếu ông Trump tới Ukraine, tôi sẵn sàng cùng ông ấy ra thị sát tiền tuyến. Nếu chúng ta định thảo luận về cách kết thúc xung đột, ông ấy cần thấy điều gì đang xảy ra", Tổng thống Ukraine nói.

Việc chuẩn bị học trực tiếp cũng đang được chuẩn bị ở nhiều địa phương, kể cả ở TP.HCM vốn chịu ảnh hưởng nặng nề nhất trong đợt dịch thứ tư này.

Vậy có phải đã đến lúc dạy học online sắp kết thúc nhiệm vụ? Tương lai nào đang đợi phương thức học này khi học sinh trở lại trường?

Học sinh cả nước sắp được trở lại trường học. Ảnh minh họa: Thanh Tùng

Sẽ dừng nhưng không hoàn toàn?

Đây là nhận định của thầy giáo Nguyễn Tăng Vũ, giáo viên Trường Phổ thông Năng khiếu (TP.HCM).

Sau khi triển khai học online một thời gian, điều thầy Vũ nhận thấy ở học sinh trường mình là sự học hành nghiêm túc và hiệu quả, các em có theo bài và làm bài đầy đủ.

Tuy nhiên, có một số điều khiến thầy Vũ băn khoăn đối với phương thức học này.

“Khi mình hỏi thì có nhiều em học các thiết bị có màn hình nhỏ như điện thoại hay máy tính bảng, thời khóa biểu thì mỗi ngày học sáng chiều, các lớp chuyên thì học dự tuyển kín hết các buổi, do đó việc nhìn vào màn hình quá lâu sẽ gây ảnh hưởng không tốt đến sức khỏe các em.

Ngoài ra đó là vấn đề thi cử, dù có tổ chức chặt chẽ và nghiêm túc thì không ai dám đảm bảo rằng 100% các em không gian lận, mà chỉ cần một vài trong số đó gian lận thì kì thi hay kiểm tra sẽ không đạt yêu cầu, nên vấn đề kiểm tra đánh giá khi học online là hết sức khó khăn.

Một khía cạnh khác nữa đó là sự đồng đều của lực lượng giáo viên và học sinh, không phải giáo viên nào cũng triển khai tốt, hoặc thích nghi nhanh với hình thức này khi đã quá quen với hình thức dạy trực tiếp. Các em học sinh cũng vậy, ngoài điều kiện học tập, sự khác biệt về khả năng học tập cũng như khả năng tập trung sẽ làm cho khoảng cách của các em xa hơn, sẽ gây khó khăn trong việc dạy học”.

Theo thầy Vũ, tất nhiên ai cũng mong muốn được trở lại trường học để tiếp tục học trực tiếp. Nên nếu dịch được kiểm soát tốt, các em được trở lại trường học thì việc dạy học online trên nhà trường trung học phổ thông sẽ dừng.

“Nhưng sự dừng ở đây không có nghĩa là dừng hoàn toàn, mà sau khi đã thực hiện dạy học online một thời gian, nhà trường cũng thấy được các mặt có lợi của hình thức này và tiếp tục duy trì ở một số lớp, hoặc một số giờ ngoại khóa, các nền tảng trực tuyến như video, bài giảng online sẽ được cho vào thư viện số để các em tham khảo. Các hình thức đăng bài giảng và giao bài tập về nhà như MS teams, Google Classroom vẫn được giáo viên duy trì. Các chương trình hoặc nội dung rất cơ bản trên các thư viện học tập vẫn cần thiết cho các em hoặc giáo viên tham khảo” – thầy Vũ nhận định.

Thầy giáo Duy Khánh, giáo viên Trường THPT Nguyễn Du (Sông Hinh, Phú Yên) cũng đồng quan điểm khi cho rằng phương thức học online sẽ vẫn tồn tại, tuy nhiên sẽ linh hoạt hơn.

“Tôi nghĩ không bao giờ, không có hình thức học nào thay thế được việc tiếp xúc trực tiếp giữa thầy và trò trên lớp. Nhưng việc học online có thể sử dụng trong tình huống, hoàn cảnh nhất định nào đó, thí dụ học sinh không hiểu bài và lên Zoom, Team, Zalo hỏi thầy, thầy giáo vẫn có thể giao bài tập thông qua Teams, Zoom... cho học sinh”.

Điểm hạn chế cần khắc phục nhất của việc học online trong thời gian tới, theo thầy Khánh, là khả năng công nghệ của giáo viên và học sinh, chất lượng đường truyền Internet, học sinh thiếu thiết bị.

“Mà tôi nghĩ, một giáo viên dạy giỏi, học sinh ở những vùng khác nhau có nhu cầu và điều kiện học vẫn có thể học online với ông thầy mình chưa bao giờ gặp ngoài đời, nhất là Tiếng Anh”.

Và thầy Khánh cho rằng dù online hay trên lớp thì giáo viên sẽ luôn giữ vai trò là người tổ chức, hướng dẫn cho học sinh.

“Bản thân tôi chưa bao giờ nghĩ mình là người truyền đạt kiến thức mà chỉ là người hướng dẫn, khi kiến thức đã rất nhiều trên Internet và sách báo".

Nhiều ưu điểm nổi bật của học online

Ở vai trò người quản lý, ông Phương Đức Việt, Phó hiệu trưởng Trường THCS Hoàng Hoa Thám (Ba Đình, Hà Nội) nhận định học trực tuyến chắc chắn sẽ phát triển và mở rộng theo đà phát triển của công nghệ thông tin.

Sau một thời gian lúng túng vì dạy học online, nhiều giáo viên nhìn nhận hình thức này có nhiều ưu điểm mà học trực tiếp không thể có được. Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Nhớ lại thực tế của Trường THCS Hoàng Hoa Thám, ông Việt cho biết tính đến ngày 27/2/2020 là ngày đầu tiên trường quyết định tổ chức cho giáo viên tập huấn sử dụng MS Teams.

“Nhưng thực ra cả Ban giám hiệu lẫn giáo viên đều không nghĩ rằng mình sẽ phải dạy trực tuyến, mà hồi ấy chỉ triển khai do được giúp đỡ triển khai hoàn toàn miễn phí”.

Tuy nhiên, dịch Covid-19 xảy ra là một tác nhân mạnh mẽ thúc đẩy việc chuyển đổi hình thức học trực tiếp sang trực tuyến. 

Sau một thời gian sử dụng thì mọi người cũng thấy dạy trực tuyến bên cạnh những khó khăn ban đầu về công nghệ, kỹ thuật, trang thiết bị và đường truyền, đầu tư phần mềm nghe nhìn... thì nó cũng có những ưu điểm nổi bật mà dạy trực tiếp không có được.

"Đó là học ở đâu cũng được, học lúc nào cũng được. Về quy mô hội họp thì Ban giám hiệu có thể tổ chức họp với cha mẹ học sinh của toàn trường trong một thời điểm, điều này không thể thực hiện được nếu họp trực tiếp.

An toàn và tiết kiệm xăng xe, hạn chế tắc đường, đảm bảo an toàn giao thông... Các thiết bị công nghệ càng ngày càng rẻ và có nhiều chức năng nên việc mua sắm cũng sẽ dần dễ dàng hơn" - ông Việt nhận xét.

Vì vậy, ông Việt cho rằng sau khi học sinh được đến trường, việc học tập, hội họp trực tuyến sẽ vẫn được sử dụng vì những ưu điểm của nó. Chỉ có điều, tỉ lệ trực tiếp/trực tuyến sẽ phụ thuộc vào ý chí của Ban giám hiệu và khả năng đáp ứng về công nghệ của từng trường, của cha mẹ học sinh.

Ông Nguyễn Hữu Hiệp, Phó Hiệu trưởng Trường THCS Ba Đình, cũng cho rằng trong thời gian tới nếu tình hình dịch bệnh được kiểm soát, học sinh được trở lại trường học đó là điều đáng mừng và mong mỏi của tất cả các thầy cô giáo, các học sinh và bản thân gia đình học sinh.

"Nhưng, để luôn chủ động ứng phó với diễn biến khó lường của dịch Covid 19 thì mỗi nhà trường phải xây dựng kịch bản sẵn sàng học trực tuyến khi cần thiết (xây dựng kế hoạch dạy học và kiểm tra đánh giá phù hợp, hỗ trợ giáo viên và học sinh trong việc học trực tuyến, đào tạo bồi dưỡng giáo viên kỹ năng dạy học trực tuyến…).

Đồng thời mỗi giáo viên vẫn phải tiếp tục học tập, nâng cao trình độ ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy, sử dụng các phần mềm dạy học và đánh giá trực tuyến. Các gia đình cũng cần quan tâm cho con có điều kiện học tốt nhất, hạn chế những tiêu cực do học trực tuyến mang lại.

Có như vậy ngành Giáo dục nói chung và mỗi nhà trường nói riêng mới có thể hoàn thành mục tiêu giáo dục rất nặng nề của năm học 2021-2022" - ông Hiệp lưu ý.

Phương Chi

'Học online, giáo viên chỉ nên nói trong 7 phút'

Giáo viên thời 4.0 giờ đây không còn là trung tâm của tri thức hay giống như một chiếc “máy cái” truyền thụ kiến thức cho học sinh. Họ buộc phải thay đổi để trở thành những huấn luyện viên dẫn dắt, kiến tạo tri thức cho học trò.

Lingard được Atletico và Roma để mắt đến

Jesse Lingard chưa xé lưới tại Ngoại hạng Anh kể từ tháng 12/2018. Gây thất vọng lớn, cầu thủ 27 tuổi chỉ được đá chính 6 trận ở Premier League từ tháng 8 năm ngoái.

Trong bối cảnh MU đang thiếu một số 10 thực thụ, Solskjaer từng đặt rất nhiều kỳ vọng vào "gà nhà" Jesse Lingard.

Nhưng càng chơi, Lingard càng mất đi sự tự tin và trở thành tâm điểm chế giễu của người hâm mộ trên các trang mạng xã hội.

Nguồn tin từ ESPN cho hay, MU đã thảo luận bước đầu với đại diện của Lingard về chuyện ký hợp đồng mới. Tuy nhiên, cá nhân Lingard để ngỏ cánh cửa ra đi tìm thử thách mới.

Bản thân Lingard tỏ ra khá buồn vì liên tục bị các CĐV công kích trên mạng. Anh đã nghĩ đến chuyện chuyển ra nước ngoài chơi bóng có thể là giải pháp tốt cho tương lai.

Hiện cả Atletico Madrid và Roma đều quan tâm đến cựu tuyển thủ Anh và tiếp cận đại diện Lingard là siêu cò Mino Raiola.

Giao kèo hiện tại giữa Lingard và MU còn thời hạn đến hè 2021. Quỷ đỏ có thể tự động kích hoạt điều khoản gia hạn thêm 12 tháng nếu thấy cần thiết.

* An Nhi

'Singlish' không ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục

Từng đi du học từ khi còn học cấp hai, Nguyễn Phương Chi (SN 2002), hiện đang là sinh viên chuyên ngành Kinh tế, Đại học Quốc gia Singapore (NUS) cho rằng, ở một đất nước có nền giáo dục được xem là hàng đầu thế giới, có rất nhiều khó khăn du học sinh có thể gặp phải.

Theo Phương Chi, đối với những bạn có ý định đi du học từ cấp 2, cấp 3, cần phải xem xét kỹ về việc liệu mình có đủ tự lập và vượt qua được những khó khăn trong học tập, những khác biệt về văn hóa và sự cô đơn trong một môi trường mới hay không. Ngoài ra, vấn đề tài chính gia đình, theo Chi, cũng là điều du học sinh cần phải cân nhắc bởi ở lứa tuổi này, việc đi làm thêm tại Singapore là điều không được cho phép.

Đối với bản thân Chi, điều khó khăn nhất nữ sinh từng gặp phải khi tới Singapore là vấn đề ngôn ngữ. “Ở Singapore, mọi người chủ yếu nói “Singlish”. Do đó, khi mới sang, có rất nhiều tình huống dở khóc dở cười mình từng gặp phải như không thể hiểu những cô chú ngoài khuôn viên trường nói gì”.

Tuy vậy, Chi cũng đảm bảo rằng, ở trong trường học hay những môi trường làm việc khác, giáo viên và sinh viên đều dùng Tiếng Anh tiêu chuẩn. Vì thế, “Singlish” sẽ không ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục. Ngược lại, khi đã ở Singapore một thời gian khá dài, Phương Chi còn cảm thấy tiếng “Singlish” khá dễ thương và có chút thân thuộc giống như các từ đệm “á, ý, à, nha” ở Việt Nam.

Ngoài ra, Phương Chi cũng cho rằng, điều quan trọng nhất khi đi du học là phải tin vào bản thân và không ngừng cố gắng. “Mình đã từng ăn nhiều điểm S cho môn Toán, tương đương với điểm 4 ở Việt Nam trong năm lớp 12. Mình nhớ mãi, giáo viên đã nói với mình rằng: “Lý do em làm không tốt là vì em nghĩ mình không làm được chứ không phải vì em không có khả năng”. Sau đó, mình đã tự thuyết phục bản thân và nỗ lực nhiều hơn để kéo được điểm lên tới 4 hạng”, Chi chia sẻ.

Mặc dù có nhiều khó khăn khi học tập trong môi trường quốc tế, nhưng theo Chi, điều cô cảm thấy thích thú là nền giáo dục ở đây cũng rất đầu tư vào hoạt động ngoại khóa nhằm thúc đẩy kỹ năng sống cho học sinh.

Trong những năm cấp 2, Phương Chi đã là thành viên ban giao hưởng của trường và tham gia vào một cuộc thi trí nhân tạo khi học cấp 3. Phương Chi tin rằng, việc tham gia vào các hoạt động ngoại khóa, dù ở lĩnh vực gì, cũng sẽ giúp học sinh có thêm những khoảnh khắc đáng nhớ, mở rộng quan hệ và còn giúp học sinh có thêm điểm cộng khi “apply” vào các trường đại học.

Hội thảo “Du học Singapore 2021” do Hội Học sinh Sinh viên Việt Nam tại Singapore (VNYA) tổ chức

Cấu trúc 'STAR' khi viết bài luận du học

Không đi du học từ thời cấp 2 như Chi, Nguyễn Lan Hương (SN 1998) từng là sinh viên của Trường Đại học Ngoại Thương. Sau 1 năm học tập tại Việt Nam, Hương mới bắt đầu hành trình du học của mình với học bổng toàn phần ở Học viện Quản lý Singapore, sau đó là Đại học RMIT.

Chia sẻ về kinh nghiệm giành học bổng 100% của mình, Lan Hương cho rằng: “Khi “apply” học bổng, các bạn cần lưu ý 3 điều: Hãy hiểu rõ chương trình học bổng; biết đánh giá bản thân để làm mình nổi bật hơn so với các ứng viên khác và cuối cùng là hãy đặt mình vào vị trí của hội đồng đánh giá”.

Riêng về bài luận cá nhân, Lan Hương đã đưa ra một vài “tips” nhỏ để giúp các bạn học sinh chăm chút hơn cho bài luận của mình.

“Đừng chỉ liệt kê thành tích, hãy trở thành một người kể chuyện và truyền cảm hứng để nói lên đam mê của mình. Một cách thường thấy và cũng là cách mình đã sử dụng khi viết bài luận nộp tới trường đại học Singpore là sử dụng hình ảnh ẩn dụ để đại diện cho bản thân hay một sự kiện quan trọng nào đó”.

Ngoài ra, Hương cũng khuyến khích mọi người có thể tham khảo cấu trúc STAR khi viết luận cũng như phỏng vấn để giúp câu trả lời được chặt chẽ hơn.

Cấu trúc STAR trong bài luận cá nhân, theo Hương, gồm S (Situation, mô tả tình huống cụ thể), T (Tasks, mô tả trách nhiệm của bạn trong tình huống đó), A (Action, hành động cụ thể để giải quyết vấn đề/ nhiệm vụ), R (Results, kết quả và bài học rút ra cho bản thân).

Cả Phương Chi và Lan Hương đều cho rằng, những học sinh có mong muốn đi du học phải chuẩn bị cho mình một năng lực ngoại ngữ thật tốt để có thể tiếp thu bài giảng và hoàn thành bài tập được giao. Thực tế, có những sinh viên dù đạt 7.0-7.5 IELTS, nhưng khi sang nước ngoài vẫn gặp phải những vấn đề về giao tiếp hay học tập. Vì thế, Phương Chi cho rằng, học sinh cần phải chú trọng đều vào các kỹ năng thay vì chỉ chăm chút vào ngữ pháp hay từ vựng.

Thời Vũ

9X biết ơn bố vì được khuyến khích đi du học từ cấp 2

Những chuyến đi du lịch nước ngoài của cả gia đình vô tình truyền cảm hứng cho Tuấn Minh về ước mơ du học từ ngày còn bé. Nhờ sự động viên của bố, năm lớp 8, Minh quyết định thi vào một trường cấp 2 công lập của Singapore.

Giải VĐTG năm nay có tính chất rất quan trọng với đội tuyển cử tạ Việt Nam. Để có 3 vé tham dự Olympic 2016, cử tạ Việt Nam phải xếp xếp hạng 21 đồng đội nam. Tham dự giải lần này, đội tuyển cử tạ Việt Nam cử những VĐV xuất sắc nhất như Thạch Kim Tuấn, Trần Lê Quốc Toàn, Nguyễn Trần Anh Tuấn, Nguyễn Hồng Ngọc và Hoàng Tấn Tài. Trong số này, Thạch Kim Tuấn được kỳ vọng nhất bởi cũng ở giải này năm ngoái, anh đã giành 2 HCV và 1 kỷ lục Châu Á.

Lực sĩ Thạch Kim Tuấn

Tuy nhiên, do chấn thương lưng chưa hoàn toàn bình phục, lực sĩ người TP.HCM đã thi đấu không thành công ở nội dung sở trường 56kg. Cụ thể, Tại nội dung cử giật, Kim Tuấn đạt thành tích 130kg, xếp hạng tư. Ở nội dung cử đẩy, anh cũng chỉ đạt 157kg, xếp hạng tư. Rất may là do VĐV đoạt HCB nội dung cử giật người Kazakhstan, ChonteyArli không thành công trong cả ba lần cử đẩy nên không được tính thành tích tổng cử. Do đó, Thạch Kim Tuấn được đôn lên nhận HCĐ tổng cử với thành tích 287kg (cử đẩy 157kg và cử giật 130kg).

VĐV Trung Quốc – Wu Jingbiao đã gây bất ngờ cực lớn khi đạt thành tích 139kg cử giật, phá kỷ lục thế giới đã tồn tại 14 năm qua và giành HCV. Trong khi đó, ĐKVĐ thế giới và Olympic – Om Yun Chol (CHDCND Triều Tiên) giành HCV cử đẩy với thành tích 175kg. Om Yun Cho cũngl giành HCV tổng cử với thành tích 302kg. Đáng tiếc cho Wu Jingbiao cũng với thành tích 302kg nhưng nặng cân hơn Om Yun Chol nên chỉ nhận HCB.

Giải cử tạ vô địch thế giới 2015 diễn ra từ 19 đến 28/11 tại Houston (Mỹ), với sự tham dự của 745 VĐV.

Sau khi Thạch Kim Tuấn không thành công, các VĐV còn lại của Việt Nam sẽ phải thi đấu hết khả năng mới mong có thành tích ở nội dung đồng đội nam.

Bằng Lăng