Ở khối C00 (tổ hợp môn văn, sử, địa), Bắc Ninh vượt trội với 94 thí sinh đạt từ 29,25 trở lên. Hà Nội và Ninh Bình lần lượt có 34 và 35 thí sinh. Nghệ An có 20 thí sinh. Không có thí sinh nào ở TPHCM lọt tốp này.

Ở khối D01 (tổ hợp môn toán, văn, tiếng Anh), Bắc Ninh tiếp tục dẫn đầu với 59 thí sinh. Hà Nội đứng thứ 2 với 41 thí sinh. Nghệ An có 20, Thanh Hóa có 11.

Như vậy Hà Nội chiếm số đông thí sinh đạt điểm cao trong top 200 ở tất cả các tổ hợp môn truyền thống. Điều này có thể lý giải do hai nguyên nhân chính: một là Hà Nội có chất lượng đào tạo mũi nhọn cao, hai là thí sinh của Hà Nội chiếm 1/10 số thí sinh cả nước.

Tuy nhiên, khi tính điểm trung bình của từng môn thi tốt nghiệp THPT, Hà Nội chỉ có mặt trong bảng xếp hạng top 10 môn tiếng Anh và vắng mặt ở tất cả các bảng xếp hạng còn lại.

Riêng TPHCM có mặt trong 2 bảng là toán và tiếng Anh.

Vĩnh Phúc, Ninh Bình và Nam Định là 3 tỉnh thành dẫn đầu về kết quả tại kỳ thi tốt nghiệp THPT.

Cụ thể, Nam Định dẫn đầu bảng xếp hạng môn toán với số điểm trung bình là 7,26. Vĩnh Phúc đứng thứ 5 và Ninh Bình đứng thứ 6.

Ninh Bình dẫn đầu bảng xếp hạng môn ngữ văn với điểm trung bình là 8,16. Nam Định đứng thứ 4 và Vĩnh Phúc đứng thứ 9.

Vĩnh Phúc đứng đầu 4 bảng xếp hạng các môn vật lý, lịch sử, giáo dục công dân và địa lý. Trong 4 bảng này, Nam Định, Ninh Bình đều lọt top 10.

Ở 3 bảng xếp hạng môn hóa học, sinh học và tiếng Anh, 3 tỉnh này đều nằm trong top 10. 

Vĩnh Phúc cũng đứng vị trí số 1 về điểm trung bình tất cả các môn thi tốt nghiệp THPT. Vị trí thứ 2 thuộc về Ninh Bình và vị trí thứ 3 thuộc về Nam Định.

Đứng sau 3 tỉnh này là Bình Dương. Trung tâm công nghiệp này chỉ vắng mặt trong bảng xếp hạng top 10 môn ngữ văn.

Trong bảng tổng sắp thứ hạng 63 tỉnh thành theo điểm trung bình các môn thi tốt nghiệp THPT, TPHCM đứng thứ 20 và Hà Nội đứng thứ 22.

Xét tuyển sớm có tác động đến kết quả thi tốt nghiệp THPT?

Thứ hạng trong kỳ thi tốt nghiệp THPT phần nào phản ánh mức độ quan tâm của học sinh các tỉnh thành đối với kỳ thi này.

Phần đông thí sinh ở các tỉnh vào đại học bằng điểm thi tốt nghiệp THPT, trong khi đó, thí sinh ở Hà Nội và TPHCM có điều kiện xét tuyển đại học bằng nhiều phương thức khác.

Phương thức xét tuyển sớm bằng học bạ thường áp dụng với học sinh trường chuyên. Đại đa số các tỉnh chỉ có 1 trường chuyên, riêng TPHCM có 3 trường chuyên và 4 trường THPT có lớp chuyên, Hà Nội có 6 trường chuyên và 2 trường THPT có lớp chuyên. 

Phương thức sử dụng chứng chỉ quốc tế như IELTS, SAT chỉ tập trung ở các khu vực đô thị, nơi thí sinh có điều kiện kinh tế tốt.

Trong khi đó, phương thức sử dụng kết quả thi đánh giá năng lực, đánh giá tư duy không thuận lợi cho các thí sinh vùng cao, vùng sâu, vùng xa do số chỗ thi hạn chế và số điểm thi ít.

Những yếu tố trên ít nhiều tác động đến việc thí sinh ở "tỉnh lẻ" có kết quả thi tốt nghiệp trung bình cao hơn thí sinh ở thành phố lớn, bởi các em không có nhiều lựa chọn.

Tuy nhiên, một hiệu trưởng trường THPT tại Hà Nội cho rằng, nếu xét điểm thi tốt nghiệp THPT trung bình tại từng trường ở Hà Nội, sẽ thấy một kết quả khác.

Theo ông, đại đa số học sinh trường chuyên tại Hà Nội trúng tuyển đại học bằng xét tuyển sớm. Chỉ một số ít học sinh chọn thi y, dược phải phụ thuộc vào kỳ thi tốt nghiệp THPT.

"Do đó, việc lãnh đạo các trường đại học nhận xét học sinh khi đỗ vào trường chuyên có tâm lý lơ là học tập trong 3 năm cấp 3, chỉ tập trung học môn gì các em muốn học là có cơ sở", vị hiệu trưởng nói.

Tuy nhiên, điều này không hoàn toàn đúng với các trường THPT khác tại Hà Nội. Nhiều trường THPT có điểm trung bình thi tốt nghiệp theo từng môn cụ thể rất cao, và cao vượt trội so với các tỉnh thành trong tốp 10 dẫn đầu cả nước.

Dẫn chứng từ trường mình phụ trách, vị này cho biết tỷ lệ học sinh của trường thi đánh giá tư duy, đánh giá năng lực rất đông song các em vẫn đặt mục tiêu cao tại kỳ thi tốt nghiệp THPT.

"Những em đạt điểm cao đánh giá tư duy thì đồng thời cũng đạt điểm rất cao kỳ thi tốt nghiệp ở các môn tự nhiên. Vì nội dung ôn tập có sự tương đồng nhất định.

Bên cạnh đó, việc tập trung thi tốt nghiệp kết hợp với chứng chỉ ngoại ngữ sẽ gia tăng cơ hội của các em, đồng thời tiết kiệm chi phí, tiết kiệm thời gian.

Trong khi đó, phương thức xét tuyển sớm bằng chứng chỉ quốc tế có nhiều biến động, điểm tăng phi mã qua các năm, chi phí tốn kém.

Nếu như không trúng tuyển sớm, các em vẫn phải tập trung ôn thi tốt nghiệp, dẫn tới áp lực kéo dài. Học sinh được tư vấn, định hướng đúng đắn sẽ không đặt cược cho xét tuyển sớm mà lơ là thi tốt nghiệp THPT", vị hiệu trưởng nói.

Từ thực tế này, vị hiệu trưởng nêu quan điểm, việc xét tuyển sớm chỉ tác động đến chất lượng và kết quả thi tốt nghiệp THPT cục bộ tại một số trường ở Hà Nội, chứ không tác động trên diện rộng.

Hà Nội chiếm số đông thí sinh đạt điểm cao nhất các khối

Top 200 thí sinh dẫn đầu khối A00 (tổ hợp môn toán, lý, hóa) kỳ thi tốt nghiệp THPT 2024 có 27 thí sinh Hà Nội và 27 thí sinh Thanh Hóa. Thái Bình và Bắc Ninh đứng ở vị trí kế tiếp, lần lượt là 23 và 22 thí sinh. TP.HCM, Nghệ An đều có hơn 10 thí sinh.

Top 200 thí sinh dẫn đầu khối A01 (tổ hợp môn toán, lý, tiếng Anh) có 40 thí sinh TPHCM. Bình Dương và Hà Nội cùng có 29 thí sinh. Các tỉnh Nghệ An, Hải Phòng, Nam Định, Bắc Ninh... đều dưới 10 thí sinh.

TPHCM cũng dẫn đầu số lượng thí sinh điểm cao trong top 200 khối B00 (tổ hợp môn toán, hóa, sinh) với 50 thí sinh. Hà Nội có 20, Thanh Hóa có 16, Thái Bình có 10. Các tỉnh còn lại dưới 10 thí sinh.

Ở khối C00 (tổ hợp môn văn, sử, địa), Bắc Ninh vượt trội với 94 thí sinh đạt từ 29,25 trở lên. Hà Nội và Ninh Bình lần lượt có 34 và 35 thí sinh. Nghệ An có 20 thí sinh. Không có thí sinh nào ở TPHCM lọt tốp này.

Ở khối D01 (tổ hợp môn toán, văn, tiếng Anh), Bắc Ninh tiếp tục dẫn đầu với 59 thí sinh. Hà Nội đứng thứ 2 với 41 thí sinh. Nghệ An có 20, Thanh Hóa có 11.

Như vậy Hà Nội chiếm số đông thí sinh đạt điểm cao trong top 200 ở tất cả các tổ hợp môn truyền thống. Điều này có thể lý giải do hai nguyên nhân chính: một là Hà Nội có chất lượng đào tạo mũi nhọn cao, hai là thí sinh của Hà Nội chiếm 1/10 số thí sinh cả nước.

Tuy nhiên, khi tính điểm trung bình của từng môn thi tốt nghiệp THPT, Hà Nội chỉ có mặt trong bảng xếp hạng top 10 môn tiếng Anh và vắng mặt ở tất cả các bảng xếp hạng còn lại.

Riêng TPHCM có mặt trong 2 bảng là toán và tiếng Anh.

Vĩnh Phúc, Ninh Bình và Nam Định là 3 tỉnh thành dẫn đầu về kết quả tại kỳ thi tốt nghiệp THPT.

Cụ thể, Nam Định dẫn đầu bảng xếp hạng môn toán với số điểm trung bình là 7,26. Vĩnh Phúc đứng thứ 5 và Ninh Bình đứng thứ 6.

Ninh Bình dẫn đầu bảng xếp hạng môn ngữ văn với điểm trung bình là 8,16. Nam Định đứng thứ 4 và Vĩnh Phúc đứng thứ 9.

Vĩnh Phúc đứng đầu 4 bảng xếp hạng các môn vật lý, lịch sử, giáo dục công dân và địa lý. Trong 4 bảng này, Nam Định, Ninh Bình đều lọt top 10.

Ở 3 bảng xếp hạng môn hóa học, sinh học và tiếng Anh, 3 tỉnh này đều nằm trong top 10. 

Vĩnh Phúc cũng đứng vị trí số 1 về điểm trung bình tất cả các môn thi tốt nghiệp THPT. Vị trí thứ 2 thuộc về Ninh Bình và vị trí thứ 3 thuộc về Nam Định.

Đứng sau 3 tỉnh này là Bình Dương. Trung tâm công nghiệp này chỉ vắng mặt trong bảng xếp hạng top 10 môn ngữ văn.

Trong bảng tổng sắp thứ hạng 63 tỉnh thành theo điểm trung bình các môn thi tốt nghiệp THPT, TPHCM đứng thứ 20 và Hà Nội đứng thứ 22.

Xét tuyển sớm có tác động đến kết quả thi tốt nghiệp THPT?

Thứ hạng trong kỳ thi tốt nghiệp THPT phần nào phản ánh mức độ quan tâm của học sinh các tỉnh thành đối với kỳ thi này.

Phần đông thí sinh ở các tỉnh vào đại học bằng điểm thi tốt nghiệp THPT, trong khi đó, thí sinh ở Hà Nội và TPHCM có điều kiện xét tuyển đại học bằng nhiều phương thức khác.

Phương thức xét tuyển sớm bằng học bạ thường áp dụng với học sinh trường chuyên. Đại đa số các tỉnh chỉ có 1 trường chuyên, riêng TPHCM có 3 trường chuyên và 4 trường THPT có lớp chuyên, Hà Nội có 6 trường chuyên và 2 trường THPT có lớp chuyên. 

Phương thức sử dụng chứng chỉ quốc tế như IELTS, SAT chỉ tập trung ở các khu vực đô thị, nơi thí sinh có điều kiện kinh tế tốt.

Trong khi đó, phương thức sử dụng kết quả thi đánh giá năng lực, đánh giá tư duy không thuận lợi cho các thí sinh vùng cao, vùng sâu, vùng xa do số chỗ thi hạn chế và số điểm thi ít.

Những yếu tố trên ít nhiều tác động đến việc thí sinh ở "tỉnh lẻ" có kết quả thi tốt nghiệp trung bình cao hơn thí sinh ở thành phố lớn, bởi các em không có nhiều lựa chọn.

Tuy nhiên, một hiệu trưởng trường THPT tại Hà Nội cho rằng, nếu xét điểm thi tốt nghiệp THPT trung bình tại từng trường ở Hà Nội, sẽ thấy một kết quả khác.

Theo ông, đại đa số học sinh trường chuyên tại Hà Nội trúng tuyển đại học bằng xét tuyển sớm. Chỉ một số ít học sinh chọn thi y, dược phải phụ thuộc vào kỳ thi tốt nghiệp THPT.

"Do đó, việc lãnh đạo các trường đại học nhận xét học sinh khi đỗ vào trường chuyên có tâm lý lơ là học tập trong 3 năm cấp 3, chỉ tập trung học môn gì các em muốn học là có cơ sở", vị hiệu trưởng nói.

Tuy nhiên, điều này không hoàn toàn đúng với các trường THPT khác tại Hà Nội. Nhiều trường THPT có điểm trung bình thi tốt nghiệp theo từng môn cụ thể rất cao, và cao vượt trội so với các tỉnh thành trong tốp 10 dẫn đầu cả nước.

Dẫn chứng từ trường mình phụ trách, vị này cho biết tỷ lệ học sinh của trường thi đánh giá tư duy, đánh giá năng lực rất đông song các em vẫn đặt mục tiêu cao tại kỳ thi tốt nghiệp THPT.

"Những em đạt điểm cao đánh giá tư duy thì đồng thời cũng đạt điểm rất cao kỳ thi tốt nghiệp ở các môn tự nhiên. Vì nội dung ôn tập có sự tương đồng nhất định.

Bên cạnh đó, việc tập trung thi tốt nghiệp kết hợp với chứng chỉ ngoại ngữ sẽ gia tăng cơ hội của các em, đồng thời tiết kiệm chi phí, tiết kiệm thời gian.

Trong khi đó, phương thức xét tuyển sớm bằng chứng chỉ quốc tế có nhiều biến động, điểm tăng phi mã qua các năm, chi phí tốn kém.

Nếu như không trúng tuyển sớm, các em vẫn phải tập trung ôn thi tốt nghiệp, dẫn tới áp lực kéo dài. Học sinh được tư vấn, định hướng đúng đắn sẽ không đặt cược cho xét tuyển sớm mà lơ là thi tốt nghiệp THPT", vị hiệu trưởng nói.

Từ thực tế này, vị hiệu trưởng nêu quan điểm, việc xét tuyển sớm chỉ tác động đến chất lượng và kết quả thi tốt nghiệp THPT cục bộ tại một số trường ở Hà Nội, chứ không tác động trên diện rộng.

Điều đáng nói, dù Muangthong United được đá hơn người từ phút 58, nhưng không thể ghi bàn vào lưới đội chủ nhà.

Yoon Jong Hwan không hài lòng với phong độ của Muangthong United

"Cả đội mệt mỏi khi chúng tôi vừa trải qua 3 trận đấu chỉ trong một tuần", HLV Yoon Jong Hwan bình luận.

Dù vậy, nhà cầm quân người Hàn Quốc vẫn thể hiện sự không hài lòng với hiệu suất của đội nhà.

"Cá nhân tôi thực sự hối tiếc. Bởi vì, chúng tôi được đá hơn người trong khoảng thời gian dài, và tạo ra nhiều cơ hội hơn đối thủ.

Chúng tôi đã không biết nắm bắt thời cơ của mình. Vì thế, sắp tới phải có những thay đổi trong ý thức của một số cầu thủ".

Sau trận derby miền Trung hòa thất vọng với Suphanburi, và là lần thứ 2 Đặng Văn Lâm sạch lưới ở Thai League, Muangthong United ngay lập tức bước vào tập luyện chuẩn bị cho chuyến làm khách của Buriram United.

Buriram United đã sớm bị loại khỏi AFC Champions League, nên HLV Bandovic xem nhẹ trận thủ tục với Jeonbuk Motors, dành sức cho đại chiến Muangthong United vào chiều Chủ nhật tới (26/5).

Đây là cuộc đối đầu thú vị, khi Đặng Văn Lâm lần đầu tiên đối đầu Lương Xuân Trường - người ghi dấu ấn đậm nét với Buriram gần đây - trên đất Thái Lan.

Cuối tuần này, Văn Lâm và Xuân Trường đối đầu ở Thai League

HLV Yoon Jong Hwan tỏ ra khá ưu tư khi hướng đến trận đấu với nhà ĐKVĐ Thai League.

"Chúng tôi chưa thực sự gắn kết, chưa phải là một tập thể thực sự", ông thầy người Hàn Quốc thừa nhận thực tế ở Muangthong. "Điều cần thiết là sự tự tin, thứ mà chúng tôi không thể hiện được.

Muangthong United đang thiếu ý tưởng trong cách triển khai bóng, đó là sự thật. Chúng tôi luôn quá bị động".

Mùa trước, Muangthong United thua 0-4 khi làm khách ở Chang Arena, và thua tiếp 0-3 khi tái đấu Buriram United trên sân nhà.

Vì thế, cuối tuần này là một thách thức quá lớn với "The Kirins", khi Buriram United của Xuân Trường đang quyết áp sát ngôi đầu của Port - đội hơn 5 điểm và đá hơn 2 trận.

"Chúng tôi phải làm việc chăm chỉ hơn", HLV Yoon Jong Hwan tuyên bố trên trang chủ CLB. "Tôi tin các cầu thủ hiểu những gì tôi muốn, và họ sẽ cải thiện hơn cho cuộc chiến phía trước".

Thiên Thanh

Muangthong United vẫn chưa biết đến chiến thắng, tiếp tục xếp chót bảng Thai League dù Đặng Văn Lâm đã giữ sạch lưới ở trận làm khách của Suphanburi.

Điều đáng nói, dù Muangthong United được đá hơn người từ phút 58, nhưng không thể ghi bàn vào lưới đội chủ nhà.

Yoon Jong Hwan không hài lòng với phong độ của Muangthong United

"Cả đội mệt mỏi khi chúng tôi vừa trải qua 3 trận đấu chỉ trong một tuần", HLV Yoon Jong Hwan bình luận.

Dù vậy, nhà cầm quân người Hàn Quốc vẫn thể hiện sự không hài lòng với hiệu suất của đội nhà.

"Cá nhân tôi thực sự hối tiếc. Bởi vì, chúng tôi được đá hơn người trong khoảng thời gian dài, và tạo ra nhiều cơ hội hơn đối thủ.

Chúng tôi đã không biết nắm bắt thời cơ của mình. Vì thế, sắp tới phải có những thay đổi trong ý thức của một số cầu thủ".

Sau trận derby miền Trung hòa thất vọng với Suphanburi, và là lần thứ 2 Đặng Văn Lâm sạch lưới ở Thai League, Muangthong United ngay lập tức bước vào tập luyện chuẩn bị cho chuyến làm khách của Buriram United.

Buriram United đã sớm bị loại khỏi AFC Champions League, nên HLV Bandovic xem nhẹ trận thủ tục với Jeonbuk Motors, dành sức cho đại chiến Muangthong United vào chiều Chủ nhật tới (26/5).

Đây là cuộc đối đầu thú vị, khi Đặng Văn Lâm lần đầu tiên đối đầu Lương Xuân Trường - người ghi dấu ấn đậm nét với Buriram gần đây - trên đất Thái Lan.

Cuối tuần này, Văn Lâm và Xuân Trường đối đầu ở Thai League

HLV Yoon Jong Hwan tỏ ra khá ưu tư khi hướng đến trận đấu với nhà ĐKVĐ Thai League.

"Chúng tôi chưa thực sự gắn kết, chưa phải là một tập thể thực sự", ông thầy người Hàn Quốc thừa nhận thực tế ở Muangthong. "Điều cần thiết là sự tự tin, thứ mà chúng tôi không thể hiện được.

Muangthong United đang thiếu ý tưởng trong cách triển khai bóng, đó là sự thật. Chúng tôi luôn quá bị động".

Mùa trước, Muangthong United thua 0-4 khi làm khách ở Chang Arena, và thua tiếp 0-3 khi tái đấu Buriram United trên sân nhà.

Vì thế, cuối tuần này là một thách thức quá lớn với "The Kirins", khi Buriram United của Xuân Trường đang quyết áp sát ngôi đầu của Port - đội hơn 5 điểm và đá hơn 2 trận.

"Chúng tôi phải làm việc chăm chỉ hơn", HLV Yoon Jong Hwan tuyên bố trên trang chủ CLB. "Tôi tin các cầu thủ hiểu những gì tôi muốn, và họ sẽ cải thiện hơn cho cuộc chiến phía trước".

Thiên Thanh

"Tôi, với tư cách là người đứng đầu ngành giáo dục thành phố kiên định tham mưu UBND TPHCM tiếp tục thi vào lớp 10 bằng tiếng Anh cho đến khi Bộ GD&ĐT cho phép thành phố tự quyết định. Mình định hướng như vậy để đảm bảo sự ổn định trong việc dạy và học", ông Nguyễn Văn Hiếu nhấn mạnh.

Giám đốc Sở GD&ĐT TPHCM cho rằng, nhiều đại biểu và người dân đang rất quan tâm đến kỳ thi vào lớp 10 và tốt nghiệp THPT theo chương trình mới bắt đầu từ năm 2025.

Đặc biệt là học sinh lớp 9, thời điểm này đang rất "rối" khi chưa biết phương án chọn môn thi thứ 3 trong kỳ thi lớp 10 như thế nào khi Bộ GD&ĐT chưa "chốt" phương án cuối. 

Ông Nguyễn Văn Hiếu cho biết, nhiều năm qua TPHCM tổ chức thi tuyển vào lớp 10 công lập với ba môn toán, văn, ngoại ngữ.

Trong đó, với riêng môn tiếng Anh, Chính phủ hai lần có đề án vào các năm 2008 và 2018 với trọng tâm đây không chỉ là môn học mà còn là ngôn ngữ. Ngoài ra, Bộ Chính trị cũng đã có kết luận từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai.

Theo ông Hiếu, nhận thức về ngoại ngữ của người dân TPHCM rất tốt, học sinh không chỉ học để thi mà còn đầu tư cho con em học từ xa, từ sớm. Điều này giúp thành phố đạt được nhiều kết quả tốt trong các kỳ thi tiếng Anh. Do đó, nếu không có quyết định, quyết sách đúng thì việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường có thể khó được đầu tư đúng mức. 

Giám đốc Sở GD&ĐT TPHCM cũng chia sẻ, khi học sinh xong lớp 9 là các em đã có nền kiến thức cơ bản đối với tất cả các môn học. Phụ huynh không nên quá lo lắng về lựa chọn môn thi nào, tránh áp lực cho con cái.

Đồng tình với ý kiến này, ông Dương Anh Đức, Bí thư quận 1, TPHCM cho rằng TPHCM phải là địa phương đi đầu và làm sớm trong việc phấn đấu đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai theo chỉ đạo từ Trung ương.

Ông Dương Anh Đức nhấn mạnh, TPHCM thành công sẽ góp phần giúp đề án quốc gia thành công. Thành phố cần có đề án riêng để đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai. Việc này cần có lộ trình như đơn vị, địa phương, trường nào có điều kiện sẽ thực hiện trước sau đó nhân rộng, cùng kéo các địa phương lên.

Theo ông Dương Anh Đức, từ cơ sở này, TPHCM sẽ chủ động đề xuất với Bộ GD&ĐT để tự chủ trong việc tổ chức các kỳ thi đầu, cuối cấp trên tinh thần phù hợp với sự phát triển của ngành giáo dục và điều kiện của thành phố.

Năm 2025 là năm đầu tiên thực hiện tuyển sinh lớp 10 theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Theo dự thảo từ Bộ GD&ĐT phương án thi lớp 10 của Bộ GD&ĐT, kỳ thi sẽ diễn ra với hai môn toán, văn và một môn thứ 3 phải được thay đổi qua các năm nhằm hướng đến giáo dục toàn diện. Môn này được công bố trước ngày 31/3 hàng năm, tránh cho học sinh học lệch.

Bên cạnh ý kiến đồng tình với phương án trong dự thảo, không ít ý kiến cho rằng, việc thay đổi môn thi thứ ba hằng năm và đến ngày 31/3 mới được công bố khiến các trường và học sinh bị động, tăng áp lực học tập ở nhiều môn.

Được biết, phương án thi lớp 10 sẽ được công bố trong tháng 12 này theo lịch dự kiến trong Dự thảo Thông tư ban hành Quy chế tuyển sinh THCS và tuyển sinh THPT của Bộ GD&ĐT.

Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học được đề cập tại Kết luận số 91- KL/TW ngày 12/8/2024 của Bộ Chính trị và Kế hoạch nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm năm học 2024-2025 của ngành giáo dục.

Kết luận đề ra nhiệm vụ mang tính đột phá trong việc dạy và học tiếng Anh với nội dung trọng tâm: "Tập trung nâng cao năng lực ngoại ngữ của học sinh, sinh viên, từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học...".

Kế hoạch nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm năm học 2024-2025 của ngành giáo dục cũng đặt ra yêu cầu: "Nghiên cứu và xây dựng đề án, kế hoạch từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học"

Nội dung này được ông Nguyễn Văn Hiếu, Giám đốc Sở GD&ĐT TPHCM nêu tại phiên thảo luận tổ kỳ họp thứ 20 của HĐND thành phố, chiều 9/12.

"Tôi, với tư cách là người đứng đầu ngành giáo dục thành phố kiên định tham mưu UBND TPHCM tiếp tục thi vào lớp 10 bằng tiếng Anh cho đến khi Bộ GD&ĐT cho phép thành phố tự quyết định. Mình định hướng như vậy để đảm bảo sự ổn định trong việc dạy và học", ông Nguyễn Văn Hiếu nhấn mạnh.

Giám đốc Sở GD&ĐT TPHCM cho rằng, nhiều đại biểu và người dân đang rất quan tâm đến kỳ thi vào lớp 10 và tốt nghiệp THPT theo chương trình mới bắt đầu từ năm 2025.

Đặc biệt là học sinh lớp 9, thời điểm này đang rất "rối" khi chưa biết phương án chọn môn thi thứ 3 trong kỳ thi lớp 10 như thế nào khi Bộ GD&ĐT chưa "chốt" phương án cuối. 

Ông Nguyễn Văn Hiếu cho biết, nhiều năm qua TPHCM tổ chức thi tuyển vào lớp 10 công lập với ba môn toán, văn, ngoại ngữ.

Trong đó, với riêng môn tiếng Anh, Chính phủ hai lần có đề án vào các năm 2008 và 2018 với trọng tâm đây không chỉ là môn học mà còn là ngôn ngữ. Ngoài ra, Bộ Chính trị cũng đã có kết luận từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai.

Theo ông Hiếu, nhận thức về ngoại ngữ của người dân TPHCM rất tốt, học sinh không chỉ học để thi mà còn đầu tư cho con em học từ xa, từ sớm. Điều này giúp thành phố đạt được nhiều kết quả tốt trong các kỳ thi tiếng Anh. Do đó, nếu không có quyết định, quyết sách đúng thì việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường có thể khó được đầu tư đúng mức. 

Giám đốc Sở GD&ĐT TPHCM cũng chia sẻ, khi học sinh xong lớp 9 là các em đã có nền kiến thức cơ bản đối với tất cả các môn học. Phụ huynh không nên quá lo lắng về lựa chọn môn thi nào, tránh áp lực cho con cái.

Đồng tình với ý kiến này, ông Dương Anh Đức, Bí thư quận 1, TPHCM cho rằng TPHCM phải là địa phương đi đầu và làm sớm trong việc phấn đấu đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai theo chỉ đạo từ Trung ương.

Ông Dương Anh Đức nhấn mạnh, TPHCM thành công sẽ góp phần giúp đề án quốc gia thành công. Thành phố cần có đề án riêng để đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai. Việc này cần có lộ trình như đơn vị, địa phương, trường nào có điều kiện sẽ thực hiện trước sau đó nhân rộng, cùng kéo các địa phương lên.

Theo ông Dương Anh Đức, từ cơ sở này, TPHCM sẽ chủ động đề xuất với Bộ GD&ĐT để tự chủ trong việc tổ chức các kỳ thi đầu, cuối cấp trên tinh thần phù hợp với sự phát triển của ngành giáo dục và điều kiện của thành phố.

Năm 2025 là năm đầu tiên thực hiện tuyển sinh lớp 10 theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Theo dự thảo từ Bộ GD&ĐT phương án thi lớp 10 của Bộ GD&ĐT, kỳ thi sẽ diễn ra với hai môn toán, văn và một môn thứ 3 phải được thay đổi qua các năm nhằm hướng đến giáo dục toàn diện. Môn này được công bố trước ngày 31/3 hàng năm, tránh cho học sinh học lệch.

Bên cạnh ý kiến đồng tình với phương án trong dự thảo, không ít ý kiến cho rằng, việc thay đổi môn thi thứ ba hằng năm và đến ngày 31/3 mới được công bố khiến các trường và học sinh bị động, tăng áp lực học tập ở nhiều môn.

Được biết, phương án thi lớp 10 sẽ được công bố trong tháng 12 này theo lịch dự kiến trong Dự thảo Thông tư ban hành Quy chế tuyển sinh THCS và tuyển sinh THPT của Bộ GD&ĐT.

Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học được đề cập tại Kết luận số 91- KL/TW ngày 12/8/2024 của Bộ Chính trị và Kế hoạch nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm năm học 2024-2025 của ngành giáo dục.

Kết luận đề ra nhiệm vụ mang tính đột phá trong việc dạy và học tiếng Anh với nội dung trọng tâm: "Tập trung nâng cao năng lực ngoại ngữ của học sinh, sinh viên, từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học...".

Kế hoạch nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm năm học 2024-2025 của ngành giáo dục cũng đặt ra yêu cầu: "Nghiên cứu và xây dựng đề án, kế hoạch từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học"