Soi kèo góc Lecce vs Udinese, 23h30 ngày 13/05

Ông Nguyễn Duy Ngọc sinh năm 1964, quê quán thị trấn Lương Bằng, huyện Kim Động, tỉnh Hưng Yên. Ông có trình độ Thạc sĩ Luật; Cao cấp lý luận chính trị.

Ông Nguyễn Duy Ngọc là Ủy viên Trung ương Đảng khóa XIII.

Ông Nguyễn Duy Ngọc có thời gian công tác tại Công an TP Hà Nội với các chức vụ: Trưởng Công an huyện Thanh Trì; Trưởng phòng Cảnh sát giao thông đường bộ đường sắt; Chánh Văn phòng Cơ quan cảnh sát điều tra; Phó Giám đốc; Thủ trưởng Cơ quan điều tra.

Tiếp đó, ông Nguyễn Duy Ngọc lần lượt giữ các chức vụ tại Bộ Công an: Phó Tổng Cục trưởng Tổng cục Cảnh sát; Cục trưởng Cục Cảnh sát điều tra tội phạm về tham nhũng, kinh tế, buôn lậu.

Từ tháng 8/2019, ông Nguyễn Duy Ngọc là Thứ trưởng Bộ Công an. 

Ngày 12/12/2023, Thứ trưởng Bộ Công an Nguyễn Duy Ngọc được thăng cấp bậc hàm Thượng tướng.

Với 463/463 đại biểu Quốc hội biểu quyết tán thành, Quốc hội thông qua Nghị quyết phê chuẩn Ủy viên Hội đồng Quốc phòng và An ninh.

Theo đó, Chủ tịch Quốc hội Trần Thanh Mẫn làm Ủy viên Hội đồng Quốc phòng và An ninh.

Theo quy định của Hiến pháp, Hội đồng Quốc phòng và An ninh gồm Chủ tịch, Phó Chủ tịch và các Ủy viên.

Hiện nay cơ cấu của Hội đồng Quốc phòng và An ninh gồm: Chủ tịch nước là Chủ tịch Hội đồng; Thủ tướng là Phó Chủ tịch Hội đồng.

4 Ủy viên Hội đồng, gồm: Chủ tịch Quốc hội, Bộ trưởng Bộ Quốc phòng, Bộ trưởng Bộ Công an và Bộ trưởng Bộ Ngoại giao. 

Về nhiệm vụ, quyền hạn, Hội đồng Quốc phòng và An ninh trình Quốc hội quyết định tình trạng chiến tranh, trường hợp Quốc hội không thể họp được thì trình Ủy ban Thường vụ Quốc hội quyết định; động viên mọi lực lượng và khả năng của đất nước để bảo vệ Tổ quốc; thực hiện những nhiệm vụ, quyền hạn đặc biệt do Quốc hội giao trong trường hợp có chiến tranh.

Hội đồng Quốc phòng và An ninh quyết định việc lực lượng vũ trang Nhân dân tham gia hoạt động góp phần bảo vệ hòa bình ở khu vực và trên thế giới.

Stem và tiếng gọi của nền kinh tế tri thức

Một nhà báo giáo dục kể lại: “Tôi từng đến thăm một trường học cấp 2 tại Israel. Lúc đó là hơn 7h tối, tầng hầm của ngôi trường có vẻ ngoài cũ kỹ vẫn sáng đèn. Xuyên qua lối đi hẹp vào trong, là một thế giới khác, sáng bừng ồn ào, như một xưởng cơ khí thu nhỏ. Và làm chủ ở đó, là những gương mặt trẻ măng. Gần 50 em đang say sưa với mô hình thiết kế robot, những bài tập lập trình. Một nữ sinh tầm 13 tuổi mắt đeo kính bảo hộ, tay cầm cưa cắt gọt một chi tiết máy. Khi tôi hỏi thăm: “Lẽ ra giờ này các em đã được về ăn tối chứ?”. Em bảo: “Chẳng ai bắt bọn em phải ở đây cả, bọn em thích thì làm thôi…”. 

Tôi chợt nghĩ đến ở Việt Nam, tầm đó, 7h tối, chính là giờ hàng trăm ngàn đứa trẻ lao vội vào trung tâm học thêm, sau một ngày dài ngầy ngật ở trường. Chắc không mấy em thực sự trả lời được câu hỏi, vì sao em phải ở đây lúc này… Và khi nào các em mới có được cái “căn hầm sáng tạo” của riêng mình?”

Sau rất nhiều những băn khoăn về đổi mới giáo dục, một cơ hội cải cách đang mở ra, mang tên Chương trình Giáo dục Phổ thông mới do Bộ Giáo dục & Đào tạo chủ trì. Cánh cửa khiến nhiều người hy vọng, nhưng cũng gieo nhiều băn khoăn. Tìm hiểu kỹ về nội dung chương trình lần này, sẽ thấy một thay đổi cốt lõi trong việc đưa ứng dụng công nghệ vào chương trình.

Và một trong những từ khóa đáng chú ý nhất, là giáo dục tích hợp STEM - chữ viết tắt tiếng Anh của bốn từ: Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật) và Mathematics (Toán học) - chỉ một chương trình giáo dục tích hợp, trong đó học sinh không chỉ tiếp nhận các môn học không rời rạc mà gắn kết với nhau (liên môn) qua các mô hình, các ứng dụng thực tiễn.

Sự thu hút người học của STEM phải từ cả hình thức đến nội dung: Tận dụng công nghệ để tối đa hóa khả năng tiếp nhận tri thức, kích thích giác quan người học. Đồng thời nội dung học phải thực sự thú vị, khơi gợi hứng thú học tập.

Truyền cảm hứng học tập là một trong những kết quả lớn nhất mà phương pháp học tập STEM mang lại

Qua thí điểm của Bộ Giáo dục & Đào tạo, những câu lạc bộ STEM,  tiết học liên môn đầy hứng khởi đó cũng chỉ ra những tín hiệu lạc quan.

Để stem không phải là sự đổi mới ‘cải lương’

GS Nguyễn Minh Thuyết - Tổng Chủ biên Chương trình Giáo dục Phổ thông mới của Bộ Giáo dục & Đào tạo từng giải thích: “Có thể hình dung dễ hiểu, tính đời sống của các môn học có thể ở chỗ, trẻ con có thể học từ việc trồng một cái cây và quan sát chúng, cách chúng lớn lên, nở hoa, ở đó có các kiến thức sinh học, lý, hóa…”. Thậm chí, STEM tạo cơ hội mở rộng thế giới quan cho trẻ những tri thức về vũ trụ, năng lượng, môi trường…