Ông Hồ Tấn Minh, Chánh Văn phòng Sở GD-ĐT TP.HCM, cho hay, việc cấp CCCD hay mã định danh cho học sinh thuộc trách nhiệm của ngành giáo dục và công an. 

Hiện nay, cả 2 ngành đang rà soát để đảm bảo việc cấp CCCD cho các em. Trong trường hợp không thể cấp CCCD, ngành giáo dục sẽ cấp một mã tạm để các em tham gia tuyển sinh.

Chánh văn phòng Sở GD-ĐT TP.HCM, nhấn mạnh, đảm bảo quyền lợi của học sinh là trên hết. Vì vậy, thông tin phải có CCCD mới có thể tham gia tuyển sinh là không đúng. Hiện, ngành giáo dục và công an đang cố gắng hết sức, không để người dân gặp khó khăn trong công tác tuyển sinh đầu cấp.

Cũng theo ông Minh, từ nay đến hết tháng 4, sẽ hoàn tất việc làm sạch dữ liệu, cấp mã định danh, CCCD cho học sinh độ tuổi từ 3-18 tuổi.

Trong đó, cơ quan chức năng sẽ ưu tiên cấp cho các em độ tuổi lớp 5 tuổi, lớp 5 và lớp 9. Qua rà soát, hiện còn 0,95% số học sinh chưa xác thực được mã định danh do sai về ngày, tháng, năm, sinh, giới tính, địa chỉ của dữ liệu ngành giáo dục và dữ liệu dân cư chưa có sự đồng bộ. 

Sáng nay, ngành giáo dục đã bàn giao dữ liệu của tất cả trường học cho Phòng PC06 - Công an thành phố tiếp tục rà soát, hoàn thiện dữ liệu của học sinh đầu cấp trước 15/4 để ngành giáo dục xử lý dữ liệu và đưa vào dữ liệu tuyển sinh. 

Về việc tuyển sinh, ông Minh cho hay, phụ huynh có mã định danh đều có thể đăng nhập vào mục dữ liệu tuyển sinh từ ngày 1/5 đến 11/5 để kiểm tra dữ liệu có đúng hay không. Nếu đúng, phụ huynh có 10 ngày thao tác thử cho việc thực hiện công tác tuyển sinh.

Ngành giáo dục cũng sẽ triển khai việc tập huấn cho từng trường, chi tiết về từng nội dung. Phụ huynh không cần phải đến trường nộp đơn, tất cả thực hiện trên cổng trực tuyến, xem kết quả trực tuyến. 

Về công tác bảo mật, ngành giáo dục cũng sẽ không dán danh sách tại các trường, phụ huynh xem trên cổng điện tử. Từ 1/5 đến 10/5 sẽ mở cổng điện tử để phụ huynh kiểm tra thông tin. Nếu thông tin sai lệch, phụ huynh liên lạc với nơi con em đang học hay địa phương đã khai báo dữ liệu dân cư kiểm tra, cập nhật lại.

Thượng tá Lê Mạnh Hà, Phó phòng Tham mưu - Công an TP.HCM, nhấn mạnh, công an thành phố ban hành Kế hoạch số 630/KH-CATP-PC06 ngày 16/02/2023 về việc cấp thẻ CCCD gắn chíp điện tử năm 2023, trong đó ưu tiên hoàn thành việc cấp CCCD gắn chip điện tử cho toàn bộ công dân sinh năm 2004, 2005, 2007, 2008.

Để đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ, công an đề ra các giải pháp mở cao điểm cấp CCCD gắn chíp kết hợp cấp tài khoản định danh điện tử cho toàn bộ công dân độ tuổi tuyển sinh năm 2023 nhưng chưa cấp CCCC gắn chíp điện tử, từ 18/3 đến hết 20/5.

Tuyển sinh lớp 1, lớp 6 TP.HCM sẽ không còn chuyện ‘trái tuyến, ngoài luồng’

Tại buổi họp báo định kỳ của Ban chỉ đạo phòng chống dịch và phục hồi kinh tế - xã hội TP.HCM, chiều 23/3, phóng viên đặt câu hỏi về việc phải có CCCD mới được thi tuyển sinh vào lớp 10, trong trường hợp không thể có CCCD trước thềm tuyển sinh, có phương án nào để các em tham gia kì thi?

Ông Hồ Tấn Minh, Chánh Văn phòng Sở GD-ĐT TP.HCM, cho hay, việc cấp CCCD hay mã định danh cho học sinh thuộc trách nhiệm của ngành giáo dục và công an. 

Hiện nay, cả 2 ngành đang rà soát để đảm bảo việc cấp CCCD cho các em. Trong trường hợp không thể cấp CCCD, ngành giáo dục sẽ cấp một mã tạm để các em tham gia tuyển sinh.

Chánh văn phòng Sở GD-ĐT TP.HCM, nhấn mạnh, đảm bảo quyền lợi của học sinh là trên hết. Vì vậy, thông tin phải có CCCD mới có thể tham gia tuyển sinh là không đúng. Hiện, ngành giáo dục và công an đang cố gắng hết sức, không để người dân gặp khó khăn trong công tác tuyển sinh đầu cấp.

Cũng theo ông Minh, từ nay đến hết tháng 4, sẽ hoàn tất việc làm sạch dữ liệu, cấp mã định danh, CCCD cho học sinh độ tuổi từ 3-18 tuổi.

Trong đó, cơ quan chức năng sẽ ưu tiên cấp cho các em độ tuổi lớp 5 tuổi, lớp 5 và lớp 9. Qua rà soát, hiện còn 0,95% số học sinh chưa xác thực được mã định danh do sai về ngày, tháng, năm, sinh, giới tính, địa chỉ của dữ liệu ngành giáo dục và dữ liệu dân cư chưa có sự đồng bộ. 

Sáng nay, ngành giáo dục đã bàn giao dữ liệu của tất cả trường học cho Phòng PC06 - Công an thành phố tiếp tục rà soát, hoàn thiện dữ liệu của học sinh đầu cấp trước 15/4 để ngành giáo dục xử lý dữ liệu và đưa vào dữ liệu tuyển sinh. 

Về việc tuyển sinh, ông Minh cho hay, phụ huynh có mã định danh đều có thể đăng nhập vào mục dữ liệu tuyển sinh từ ngày 1/5 đến 11/5 để kiểm tra dữ liệu có đúng hay không. Nếu đúng, phụ huynh có 10 ngày thao tác thử cho việc thực hiện công tác tuyển sinh.

Ngành giáo dục cũng sẽ triển khai việc tập huấn cho từng trường, chi tiết về từng nội dung. Phụ huynh không cần phải đến trường nộp đơn, tất cả thực hiện trên cổng trực tuyến, xem kết quả trực tuyến. 

Về công tác bảo mật, ngành giáo dục cũng sẽ không dán danh sách tại các trường, phụ huynh xem trên cổng điện tử. Từ 1/5 đến 10/5 sẽ mở cổng điện tử để phụ huynh kiểm tra thông tin. Nếu thông tin sai lệch, phụ huynh liên lạc với nơi con em đang học hay địa phương đã khai báo dữ liệu dân cư kiểm tra, cập nhật lại.

Thượng tá Lê Mạnh Hà, Phó phòng Tham mưu - Công an TP.HCM, nhấn mạnh, công an thành phố ban hành Kế hoạch số 630/KH-CATP-PC06 ngày 16/02/2023 về việc cấp thẻ CCCD gắn chíp điện tử năm 2023, trong đó ưu tiên hoàn thành việc cấp CCCD gắn chip điện tử cho toàn bộ công dân sinh năm 2004, 2005, 2007, 2008.

Để đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ, công an đề ra các giải pháp mở cao điểm cấp CCCD gắn chíp kết hợp cấp tài khoản định danh điện tử cho toàn bộ công dân độ tuổi tuyển sinh năm 2023 nhưng chưa cấp CCCC gắn chíp điện tử, từ 18/3 đến hết 20/5.

Tuyển sinh lớp 1, lớp 6 TP.HCM sẽ không còn chuyện ‘trái tuyến, ngoài luồng’

Trong thời gian này, hầu hết các dự án do cô Hồng Quyên triển khai đều giành được nhiều giải thưởng như Giải Ba cuộc thi Giáo viên sáng tạo trên nền tảng công nghệ thông tin với dự án Nói không với thuốc lá; Giải Nhất cuộc thi SL – STEM (Service Learning STEM); Giải Khuyến khích sáng tạo Khoa học kỹ thuật tỉnh Nam Định lần thứ VII; Giải Nhất cuộc thi Sông sạch biển xanh nhằm giảm thải ô nhiễm rác thải nhựa khu vực Nam Định… Cô đã tham gia Chương trình tập huấn giáo viên STEM tại Trung tâm tên lửa và vũ trụ Hoa Kỳ – NASA (Honeywell Educator at Space Academy).

Cô Quyên cũng hướng dẫn học sinh đạt giải Nhì, giải Nhất cuộc thi Sáng tạo Khoa học kỹ thuật cấp tỉnh (năm 2018, 2019); Hướng dẫn học sinh tham gia cuộc thi STEM Learning Across Borders (LAB) với 2 đề tài: Nghiên cứu hiện trạng nguồn nước ô nhiễm tại làng nghề Vân Chàng, Nam Định; Nghiên cứu nguy cơ di truyền bệnh tim mạch ở quần thể người Kinh Việt Nam thông qua dữ liệu dự án 1.000 genomes… cũng như thúc đẩy thành lập các câu lạc bộ STEM và xây dựng phong trào học sinh, giáo viên nghiên cứu khoa học.

Năm 2022, cô giáo trẻ là 1 trong 5 giáo viên xuất sắc nhất nước giành được học bổng danh giá Fulbright Teaching Excellence Award. 

Đối với giải POR năm nay, theo Ban tổ chức, cô Đào Thị Hồng Quyên đã thuyết phục Hội đồng trao giải bằng sự nhiệt huyết bền bỉ với giáo dục STEM cùng một bản kế hoạch hành động được đánh giá cao về mặt khả thi và có ý nghĩa với cộng đồng.

Chia sẻ thêm về dự án đã giúp mình giành giải thưởng POR, cô Quyên cho biết 70% trẻ em Việt Nam sống ở khu vực nông thôn, không được tiếp cận với giáo dục STEM. Những lý do chính là các trường trung học cơ sở và tiểu học thiếu chương trình giảng dạy STEM, đào tạo STEM cho giáo viên và cơ sở vật chất phòng thí nghiệm... 

“Để giải quyết những vấn đề này, chúng tôi đã tạo ra một dự án STEM cho khu vực nông thôn. 

Đầu tiên, chúng tôi xây dựng ý thức cộng đồng và hiểu biết về giáo dục STEM cho học sinh trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong - là trường hàng đầu tỉnh Nam Định với hơn 60% học sinh đến từ nông thôn. Chúng tôi đã lựa chọn và đào tạo học sinh trở thành đại sứ và tình nguyện viên giáo dục STEM.

Đồng thời, để xây dựng hệ sinh thái STEM, chúng tôi tập trung vào các giáo viên toán và khoa học và các hội làng nghề truyền thống. Chúng tôi tuyển chọn và đào tạo giáo viên các trường THCS, những người có năng lực và nhiệt huyết để trở thành giáo viên nòng cốt của dự án. 

Để giải quyết vấn đề thiếu cơ sở vật chất, chúng tôi liên kết các làng nghề trong khu vực để phát triển nội dung liên quan đến thực hành STEM.

Sau đó, chúng tôi đã phát triển các câu lạc bộ STEM địa phương. Câu lạc bộ này có sự tham gia của các đại sứ và giáo viên STEM và được tư vấn bởi các bản làng và nhà khoa học địa phương".

“Dự án của tôi giúp cho giáo dục công bằng hơn, giúp đỡ nhóm yếu thế giúp giảm khoảng cách giáo dục giữa các nhóm học sinh dân tộc thiểu số - nông thôn - thành thị” – cô Quyên bày tỏ. 

 “Tôn chỉ của tôi khi theo nghề giáo là “Không gây hại””

Về lý do theo nghề giáo, cô Quyên chia sẻ vui rằng “Khó quá, tôi cũng không rõ tại sao nữa”. 

“Lúc đầu, tôi muốn học y nhưng bố mẹ bảo học y thì lâu ra trường quá. Bố tôi cũng không được khỏe, muốn thấy con gái tốt nghiệp đại học, nên cuối cùng tôi chọn sư phạm. 

Sau này đi dạy thì tôi mới thấy yêu nghề: cứ vào lớp là quên hết mọi thứ bên ngoài, mỗi lần tiếp xúc với học sinh lại thấy như mình được nạp năng lượng sáng tạo”. 

Về định hướng lựa chọn giáo dục STEM, cô Quyên cho biết khi ở đại học, cô theo ngành Sinh học là một ngành STEM.

“Thêm nữa, tôi rất thích môn Toán và từng học chuyên Toán ở cấp II. Tôi lại cũng yêu môn Lý và Hóa nữa nên tập trung vào STEM rất hợp với nền tảng của bản thân. 

Bản chất các môn khoa học tự nhiên đã là môn STEM rồi, tôi chỉ cố gắng thúc đẩy việc dạy học gắn với thực tế, gắn với địa phương và làm sao để học sinh được thể hiện và theo đuổi ý tưởng của mình”.

Với cô Quyên, quá trình dạy học là quá trình đồng tiến hóa giữa giáo viên và học sinh. “Tôi thay đổi rất nhiều so với ngày mới đi dạy”. 

Thế nhưng, trước câu hỏi “Tôn chỉ của bạn khi theo nghề giáo là gì?”, cô Quyên trả lời giản dị: “Đó là “Không gây hại” (Do no harm)”. 

Hiện nay, tại Genesis, cô Đào Thị Hồng Quyên giữ vị trí là Trưởng bộ môn Khoa học, phụ trách Xưởng sáng tạo xanh (Green Makerspace) và Nhà giáo dục Xanh (Green Educational House). 

Cô Quyên cũng chủ động tham gia rất nhiều dự án như: Đa dạng sinh học khu vực đất ngập nước – Mangrove Forest and Sustainable Development do YSEALI tài trợ; dự án Covid-19 và Đại dịch tiếp theo – là dự án học tập cộng đồng do National Geographic tài trợ; Giảng viên nguồn chương trình BeInternet Awesome – Chương trình an toàn mạng dành cho học sinh của Google.

Hồng Quyên cho biết sau khi nhận giải thưởng POR, cô sẽ thực hiện theo đúng đề xuất với chương trình, kết nối các nhóm thúc đẩy STEM, đọc sách ở Việt Nam, phát triển chương trình có tính bền vững, tiếp tục hoạt động sau khi dự án kết thúc.

Kế hoạch hành động trong một năm tới đây của cô Quyên hướng tới 3 mục tiêu: Phát triển giáo dục STEM dành cho học sinh đồng bào dân tộc thiểu số tại khu vực miền núi phía Bắc; Phát triển giáo dục STEM dành cho học sinh khuyết tật sau Covid; Thúc đẩy truyền thông giáo dục STEM. Các hoạt động này kỳ vọng sẽ được triển khai tới hơn 1.000 giáo viên cùng hơn 10.000 học sinh (trong đó 60% là học sinh nữ) nhằm hỗ trợ tiếp cận và phát triển giáo dục STEM, mang lại hiệu quả tích cực trong học tập và cuộc sống cho các em nhỏ. 

Mẫu viết thư UPU lần 52: Tưởng tượng là siêu anh hùng Hawkeye giải cứu trẻ em khỏi tai nạn

“Power of Radiance – Tỏa sáng sức mạnh tri thức” (POR) được khởi xướng vào năm 2019, là một Giải thưởng được sáng lập bởi Clé de Peau Beauté với sự tư vấn trực tiếp từ Quỹ Nhi Đồng Liên Hiệp Quốc UNICEF nhằm tôn vinh những người phụ nữ có đóng góp mang lại cuộc sống tốt đẹp hơn cho trẻ em gái bằng giáo dục và bảo vệ nữ quyền. 

Mỗi năm, UNICEF đề cử từ 3 đến 5 ứng viên là những phụ nữ tỏa sáng trong lĩnh vực của họ và giải thưởng POR chỉ trao duy nhất cho một cá nhân trên toàn thế giới. 

Giải thưởng POR năm 2023 được trao cho cô Đào Thị Hồng Quyên, Trưởng bộ môn Khoa học, phụ trách Xưởng sáng tạo xanh (Green Makerspace) và Nhà giáo dục Xanh (Green Educational House) tại Hệ thống Trường Genesis. 

Giải thưởng trị giá 100.000USD này được gây quỹ cho 1 năm hoạt động thúc đẩy giáo dục STEM và phát triển bền vững tại Việt Nam. 

Hơn 10 năm làm nghề với hàng loạt giải thưởng

Cô Hồng Quyên từng là sinh viên xuất sắc của Trường ĐH Sư phạm Hà Nội. Từ khi tốt nghiệp đến nay, cô Quyên đã có hơn 10 năm làm việc tại trường quốc tế và Trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong (Nam Định). 

Trong thời gian này, hầu hết các dự án do cô Hồng Quyên triển khai đều giành được nhiều giải thưởng như Giải Ba cuộc thi Giáo viên sáng tạo trên nền tảng công nghệ thông tin với dự án Nói không với thuốc lá; Giải Nhất cuộc thi SL – STEM (Service Learning STEM); Giải Khuyến khích sáng tạo Khoa học kỹ thuật tỉnh Nam Định lần thứ VII; Giải Nhất cuộc thi Sông sạch biển xanh nhằm giảm thải ô nhiễm rác thải nhựa khu vực Nam Định… Cô đã tham gia Chương trình tập huấn giáo viên STEM tại Trung tâm tên lửa và vũ trụ Hoa Kỳ – NASA (Honeywell Educator at Space Academy).

Cô Quyên cũng hướng dẫn học sinh đạt giải Nhì, giải Nhất cuộc thi Sáng tạo Khoa học kỹ thuật cấp tỉnh (năm 2018, 2019); Hướng dẫn học sinh tham gia cuộc thi STEM Learning Across Borders (LAB) với 2 đề tài: Nghiên cứu hiện trạng nguồn nước ô nhiễm tại làng nghề Vân Chàng, Nam Định; Nghiên cứu nguy cơ di truyền bệnh tim mạch ở quần thể người Kinh Việt Nam thông qua dữ liệu dự án 1.000 genomes… cũng như thúc đẩy thành lập các câu lạc bộ STEM và xây dựng phong trào học sinh, giáo viên nghiên cứu khoa học.

Năm 2022, cô giáo trẻ là 1 trong 5 giáo viên xuất sắc nhất nước giành được học bổng danh giá Fulbright Teaching Excellence Award. 

Đối với giải POR năm nay, theo Ban tổ chức, cô Đào Thị Hồng Quyên đã thuyết phục Hội đồng trao giải bằng sự nhiệt huyết bền bỉ với giáo dục STEM cùng một bản kế hoạch hành động được đánh giá cao về mặt khả thi và có ý nghĩa với cộng đồng.

Chia sẻ thêm về dự án đã giúp mình giành giải thưởng POR, cô Quyên cho biết 70% trẻ em Việt Nam sống ở khu vực nông thôn, không được tiếp cận với giáo dục STEM. Những lý do chính là các trường trung học cơ sở và tiểu học thiếu chương trình giảng dạy STEM, đào tạo STEM cho giáo viên và cơ sở vật chất phòng thí nghiệm... 

“Để giải quyết những vấn đề này, chúng tôi đã tạo ra một dự án STEM cho khu vực nông thôn. 

Đầu tiên, chúng tôi xây dựng ý thức cộng đồng và hiểu biết về giáo dục STEM cho học sinh trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong - là trường hàng đầu tỉnh Nam Định với hơn 60% học sinh đến từ nông thôn. Chúng tôi đã lựa chọn và đào tạo học sinh trở thành đại sứ và tình nguyện viên giáo dục STEM.

Đồng thời, để xây dựng hệ sinh thái STEM, chúng tôi tập trung vào các giáo viên toán và khoa học và các hội làng nghề truyền thống. Chúng tôi tuyển chọn và đào tạo giáo viên các trường THCS, những người có năng lực và nhiệt huyết để trở thành giáo viên nòng cốt của dự án. 

Để giải quyết vấn đề thiếu cơ sở vật chất, chúng tôi liên kết các làng nghề trong khu vực để phát triển nội dung liên quan đến thực hành STEM.

Sau đó, chúng tôi đã phát triển các câu lạc bộ STEM địa phương. Câu lạc bộ này có sự tham gia của các đại sứ và giáo viên STEM và được tư vấn bởi các bản làng và nhà khoa học địa phương".

“Dự án của tôi giúp cho giáo dục công bằng hơn, giúp đỡ nhóm yếu thế giúp giảm khoảng cách giáo dục giữa các nhóm học sinh dân tộc thiểu số - nông thôn - thành thị” – cô Quyên bày tỏ. 

 “Tôn chỉ của tôi khi theo nghề giáo là “Không gây hại””

Về lý do theo nghề giáo, cô Quyên chia sẻ vui rằng “Khó quá, tôi cũng không rõ tại sao nữa”. 

“Lúc đầu, tôi muốn học y nhưng bố mẹ bảo học y thì lâu ra trường quá. Bố tôi cũng không được khỏe, muốn thấy con gái tốt nghiệp đại học, nên cuối cùng tôi chọn sư phạm. 

Sau này đi dạy thì tôi mới thấy yêu nghề: cứ vào lớp là quên hết mọi thứ bên ngoài, mỗi lần tiếp xúc với học sinh lại thấy như mình được nạp năng lượng sáng tạo”. 

Về định hướng lựa chọn giáo dục STEM, cô Quyên cho biết khi ở đại học, cô theo ngành Sinh học là một ngành STEM.

“Thêm nữa, tôi rất thích môn Toán và từng học chuyên Toán ở cấp II. Tôi lại cũng yêu môn Lý và Hóa nữa nên tập trung vào STEM rất hợp với nền tảng của bản thân. 

Bản chất các môn khoa học tự nhiên đã là môn STEM rồi, tôi chỉ cố gắng thúc đẩy việc dạy học gắn với thực tế, gắn với địa phương và làm sao để học sinh được thể hiện và theo đuổi ý tưởng của mình”.

Với cô Quyên, quá trình dạy học là quá trình đồng tiến hóa giữa giáo viên và học sinh. “Tôi thay đổi rất nhiều so với ngày mới đi dạy”. 

Thế nhưng, trước câu hỏi “Tôn chỉ của bạn khi theo nghề giáo là gì?”, cô Quyên trả lời giản dị: “Đó là “Không gây hại” (Do no harm)”. 

Hiện nay, tại Genesis, cô Đào Thị Hồng Quyên giữ vị trí là Trưởng bộ môn Khoa học, phụ trách Xưởng sáng tạo xanh (Green Makerspace) và Nhà giáo dục Xanh (Green Educational House). 

Cô Quyên cũng chủ động tham gia rất nhiều dự án như: Đa dạng sinh học khu vực đất ngập nước – Mangrove Forest and Sustainable Development do YSEALI tài trợ; dự án Covid-19 và Đại dịch tiếp theo – là dự án học tập cộng đồng do National Geographic tài trợ; Giảng viên nguồn chương trình BeInternet Awesome – Chương trình an toàn mạng dành cho học sinh của Google.

Hồng Quyên cho biết sau khi nhận giải thưởng POR, cô sẽ thực hiện theo đúng đề xuất với chương trình, kết nối các nhóm thúc đẩy STEM, đọc sách ở Việt Nam, phát triển chương trình có tính bền vững, tiếp tục hoạt động sau khi dự án kết thúc.

Kế hoạch hành động trong một năm tới đây của cô Quyên hướng tới 3 mục tiêu: Phát triển giáo dục STEM dành cho học sinh đồng bào dân tộc thiểu số tại khu vực miền núi phía Bắc; Phát triển giáo dục STEM dành cho học sinh khuyết tật sau Covid; Thúc đẩy truyền thông giáo dục STEM. Các hoạt động này kỳ vọng sẽ được triển khai tới hơn 1.000 giáo viên cùng hơn 10.000 học sinh (trong đó 60% là học sinh nữ) nhằm hỗ trợ tiếp cận và phát triển giáo dục STEM, mang lại hiệu quả tích cực trong học tập và cuộc sống cho các em nhỏ. 

Mẫu viết thư UPU lần 52: Tưởng tượng là siêu anh hùng Hawkeye giải cứu trẻ em khỏi tai nạn