Dịch vụ nhắn tin đa phương tiện Vinaphone

Giấy báo nhập học của ĐH Nhân dân Trung Quốc năm 2023 được thiết kế thành hộp thư lập thể, niêm phong chắc chắn. Trong thiết kế này, logo của trường được đặt trang trọng ở chính giữa. Bên trong hộp có giấy nhập học kèm dòng chữ được in nổi là thông điệp của trường muốn nhắn nhủ tới tân sinh viên: "Hãy là duy nhất".

2. ĐH Lâm Nghiệp Nam Kinh

3. ĐH Nam Khai

4. ĐH Giao thông Tây An

5. ĐH Hàng không Vũ trụ Bắc Kinh

6. ĐH Kỹ thuật Cáp Nhĩ Tân

Năm 2023, ĐH Kỹ thuật Cáp Nhĩ Tân kỷ niệm 70 năm thành lập, do đó giấy báo nhập học của trường là phiên bản đặc biệt "hàng không mẫu hạm" (tàu sân bay). Thông báo được thiết kế theo nghệ thuật cắt giấy truyền thống của Trung Quốc. Một số biểu tượng, kiến trúc của trường cũng được tái hiện trong giấy nhập học.

7. ĐH Khoa học và Công nghệ Bắc Kinh

8. ĐH Bưu chính Viễn thông Bắc Kinh

9. ĐH Bách khoa Bắc Kinh

Theo Sohu

Tại lễ khai giảng, bà Hoàng Thị Hạnh - Nguyên Thứ trưởng, Phó chủ nhiệm Ủy ban Dân tộc, chia sẻ trong lần đầu ra đảo Trường Sa và Hoàng Sa, bà đã kết nối cho các học sinh Trường PTCS Xã Đàn gửi tặng các chiến sĩ nơi đầu sóng ngọn gió một bức tranh và clip tổng hợp hai bài múaHello Việt Namvà Nơi đảo xa, cùng những lời chúc bằng ngôn ngữ ký hiệu. 

“Tôi cảm thấy rất xúc động được chuyển những thông điệp hết sức yêu thương của những học sinh đặc biệt từ Hà Nội đến với các chiến sĩ trên đảo Trường Sa và Hoàng Sa. 

Tôi nghĩ rằng, cuộc kết nối này không chỉ dừng lại ở bức tranh hay thước phim mà tiếp tục được lan tỏa bằng những hoạt động phong phú hơn”, bà Hoàng Thị Hạnh chia sẻ.

Đối với Ngoại ngữ 1 tự chọn ở lớp 1 và lớp 2,căn cứ vào nhu cầu của học sinh, cha mẹ học sinh và khả năng đáp ứng về điều kiện bảo đảm, các cơ sở giáo dục tổ chức lựa chọn trong số các môn Tiếng Anh, Tiếng Pháp, Tiếng Trung Quốc, Tiếng Nga, Tiếng Hàn, Tiếng Nhật hoặc Tiếng Đức theo hướng dẫn của Bộ GD-ĐT.

Khi thực hiện dạy học tự chọn Ngoại ngữ 1 ở lớp 1, lớp 2 cần chú ý bảo đảm tính liên thông với môn ngoại ngữ thực hiện bắt buộc từ lớp 3; thời lượng dạy học phù hợp với hình thức học làm quen ban đầu, không gây quá tải cho học sinh.

Các cơ sở giáo dục thực hiện kiểm tra đánh giá, trong đó, chú trọng đánh giá thường xuyên để hỗ trợ học tập, không dùng kết quả đánh giá để xét lên lớp; việc học tự chọn Ngoại ngữ 1 ở lớp 1, lớp 2 phải được thể hiện trong kế hoạch giáo dục của nhà trường theo quy định.

Đối với môn Tiếng Anh, sử dụng SGK trong danh mục SGK được Bộ phê duyệt; các môn Ngoại ngữ 1 còn lại thì cơ sở giáo dục thực hiện lựa chọn tài liệu theo thẩm quyền và quy định của Bộ.

Đối với Ngoại ngữ 1 bắt buộc ở lớp 3, lớp 4 và lớp 5,các cơ sở giáo dục thực hiện tổ chức dạy học theo quy định của Bộ GD-ĐT, lựa chọn một trong các môn Ngoại ngữ 1 đã có đủ điều kiện triển khai phù hợp với khả năng tổ chức của các cơ sở giáo dục, nhu cầu học sinh và của cha mẹ học sinh, bảo đảm tính liên thông theo các yêu cầu được quy định trong chương trình các môn Ngoại ngữ và các văn bản hướng dẫn của Bộ.

Về thời lượng dạy học, Bộ GD-ĐT cho biết học sinh lớp 3-5 học Ngoại ngữ 1 với 140 tiết học/năm học, tương đương 4 tiết/tuần học. Bộ khuyến khích các cơ sở giáo dục tổ chức dạy học tăng cường thời lượng học môn Ngoại ngữ 1 theo nhu cầu của học sinh và cha mẹ học sinh theo quy định trên cơ sở khả năng đáp ứng của nhà trường và không gây quá tải cho học sinh. 

Thực hiện đánh giá kết quả học tập của học sinh học các môn ngoại ngữ theo quy định về đánh giá học sinh tiểu học của Bộ.

Bí quyết chinh phục IELTS 6.5 của học sinh lớp 5

Cô Lương Thị Thuận Ánh, giáo viên Trường THCS Thị trấn Trần Văn Thời (Cà Mau), thẳng thắn chia sẻ hiện một số cuộc thi được tổ chức trong các nhà trường còn mang tính hình thức, nặng bệnh thành tích, máy móc, gây tốn kém thời gian, công sức, tiền bạc và vất vả cho cả thầy lẫn trò. 

Để các cuộc thi được tổ chức hiệu quả, cô Ánh kiến nghị cần rà roát, sắp xếp lại các cuộc thi, xây dựng kế hoạch, lộ trình cụ thể, chi tiết, thời gian và thời lượng cuộc thi phù hợp để giáo viên và học sinh có khả năng đầu tư tham gia, không ảnh hưởng đến chuyên môn dạy và học.

Về vấn đề này, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn cho hay Bộ cũng đã có những văn bản chỉ đạo, thống nhất số lượng, danh mục các cuộc thi do ngành Giáo dục tổ chức trong năm học.

“Các cuộc thi do các đơn vị, tổ chức, bộ, ngành, đoàn thể khác cũng rất nhiều. Vì vậy, chúng tôi cũng mong lãnh đạo các địa phương cũng như lãnh đạo các cơ sở giáo dục cân nhắc quyết định việc có tham gia hay không.

Với danh mục cuộc thi do Bộ GD-ĐT ban hành thống nhất cả nước, các cơ sở giáo dục cần phải tham gia. Song, với rất nhiều các cuộc thi khác, tôi đề nghị nếu không phải là bắt buộc, các trường có quyền lựa chọn. Các địa phương cũng cần có ý kiến sao cho không chồng chéo các cuộc thi, gây khổ sở cho các giáo viên và học sinh”, ông Sơn nói.

Cũng theo ông Sơn, riêng danh mục các cuộc thi do Bộ GD-ĐT quy đinh, việc có giảm nữa hay không và giảm thế nào, Bộ cần cân nhắc, tránh chuyển từ thái cực này sang một thái cực khác. 

“Để bỏ các cuộc thi, chúng ta đều phải có những phân tích xem rằng nó có hữu ích hay không. Như vậy, cuộc thi nào ít hiệu quả, ít ý nghĩa thì xu hướng sẽ kiên quyết tinh gọn, giảm bớt”. 

Về cuộc thi Sáng tạo khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học, Bộ trưởng cho hay sẽ tiếp tục cần sự đổi mới. Theo ông Sơn, đây là cuộc thi đã được tổ chức nhiều năm và nhận được sự hưởng ứng rất đông đảo của học sinh, giáo viên trên cả nước.

Về mặt ý nghĩa, cuộc thi sáng tạo khoa học kỹ thuật phù hợp với xu hướng học đi đôi với hành, giáo dục STEM trong nhà trường, kích thích tư duy sáng tạo, triển khai các ý tưởng ra sản phẩm thực tế... 

Tuy nhiên, cuộc thi này vẫn cần phải tiếp tục đổi mới. Trong năm qua, cuộc thi này cũng đã có điều chỉnh một chút so với các năm trước đây. 

“Tôi nghĩ rằng sẽ tiếp tục có những đổi mới sao cho thực chất hơn, phù hợp với lứa tuổi học sinh. Các cuộc thi này, tuy được tổ chức trong nước khá tốt nhưng khi tham gia các cuộc thi sáng tạo khoa học kỹ thuật quốc tế, hầu như chúng ta rất ít khi được các giải cao, thứ hạng tốt.

Tham gia thi cần nền tảng tư duy, kỹ thuật, kỹ năng, học sinh phải được làm quen rất sớm. Do đó, chúng ta cần phải có những điều chỉnh và đặt trên một nền tảng là yếu tố thực hành, hữu dụng”, ông Sơn khẳng định.

Thống kê quan trọng trước trận Ba Lan vs Áo

Ba Lan mới chỉ thắng 2 trận tại các vòng chung kết Euro trong tổng số 15 trận đã chơi.
Giống như Ba Lan, Áo cũng mới giành được hai chiến thắng trong 11 trận đấu tại Euro.
Ba Lan và Áo đều đã ghi 20 bàn vào lưới đối thủ trong lịch sử 11 trận đối đầu trực tiếp.
Ba Lan đang có lần thứ 5 liên tiếp góp mặt tại Euro.
Trận đấu duy nhất trước đây của Ba Lan tại Olympiastadion là thất bại 2-3 trước Na Uy trong trận play-off tranh hạng ba tại Thế vận hội Olympic 1936.
Áo đã từng thi đấu tại Olympiastadion hai lần trước đó, thua 1-2 trước Ý trong trận chung kết Thế vận hội Olympic 1936 và hòa 2-2 trước Tây Đức vào tháng 11 năm 1958.
Ba Lan ghi trung bình 1,5 bàn mỗi trận trong 10 trận gần nhất tại Euro.
Ba Lan để thủng lưới 10 bàn, trung bình 1 bàn mỗi trận tại Euro.
Ba Lan ghi trung bình 1,8 bàn mỗi trận trong 10 trận gần nhất tại Euro.
Trong 6 giải đấu quốc tế gần nhất, Ba Lan thắng 5, hòa 0 và thua 1, ghi 18 bàn và 9 lần để lọt lưới.
Ba Lan đã ghi bàn ở 15 trên 16 trận gần nhất.
Áo đã ghi bàn trong 17 trận liên tiếp gần nhất.
7 trên 8 trận gần nhất Ba Lan thi đấu, cả hai đội đều ghi bàn.
Ba Lan đã thua 4 trong 5 trận gần nhất và cả hai đội đều ghi bàn cùng lúc.
Áo không thua 15/16 trận gần nhất.

Đội hình dự kiến Ba Lan vs Áo

Ba Lan:Szczesny; Bednarek, Dawidowicz, Kiwior; Frankowski, Slisz, Piotrowski, Moder, Zalewski; Zieliński; Buksa

Áo: Pentz; Posch, Danso, Wober, Mwene; Siewald, Grillitsch; Laimer, Sabitzer, Baumgartner; Gregoritsch

Bảng xếp hạng EURO 2024 mới nhất: Đức, Tây Ban Nha chiếm đỉnh bảng

“Các môn học từ Tiếng Việt, Ngữ văn, Lịch sử đều cần đổi mới. Riêng Toán học cần tích cực đổi mới theo hướng phát triển tư duy cho người học, hướng học sinh đem tư duy Toán học để giải quyết các vấn đề cuộc sống, giải quyết những vấn đề phát sinh để phát triển tư duy. Phát triển con người cần hai trụ đỡ quan trọng là tư duy logic và thái độ, tình cảm trong phương diện con người xã hội, con người cá nhân. 

Giáo dục Toán học trong đời thường vẫn đang làm tốt nhưng phải làm tốt hơn. Làm sao để học sinh không thấy sợ, yêu thích và thấy môn Toán hữu ích, cần phải học”, Bộ trưởng nói. 

Ông Nguyễn Kim Sơn cũng đánh giá cao đội ngũ các nhà Toán học trong trường đại học. Theo Bộ trưởng, trong thời kỳ chuyển đổi của giáo dục đại học và trong giai đoạn thực hiện tự chủ, khoa học cơ bản đứng trước nhiều thách thức rất lớn; đặc biệt là các lĩnh vực Toán học, Vật lý, Hóa học.

Nhưng các nhà khoa học đã khắc phục những khó khăn, vừa duy trì học thuật, vừa phát triển các công bố quốc tế. 

“Về phía Bộ GD-ĐT, chúng tôi sẽ tiếp tục có những kiến nghị chính sách nhằm phát triển được các lĩnh vực khoa học cơ bản. Lấy khoa học cơ bản làm bệ đỡ cho các lĩnh vực khoa học khác, đặc biệt là cho khoa học giáo dục”, Bộ trưởng Sơn cho hay. 

Hội nghị Toán học toàn quốc là hoạt động lớn nhất của cộng đồng Toán học Việt Nam được tổ chức 5 năm một lần. Hội nghị là diễn đàn để các nhà nghiên cứu, ứng dụng và giáo dục Toán học trên cả nước trình bày những thành tựu khoa học của mình trong 5 năm gần đây. Đây cũng là dịp để cộng đồng Toán học Việt Nam tham gia, trao đổi về những vấn đề thời sự, cấp thiết đối với sự phát triển Toán học của đất nước. 

Hội nghị Toán học toàn quốc lần thứ X, năm 2023 được tổ chức tại Đà Nẵng với 2 nội dung chính là Hội nghị khoa học và Đại hội đại biểu Hội Toán học Việt Nam, thu hút sự tham dự của gần 1.000 nhà Toán học Việt Nam đang làm việc trong và ngoài nước; trong đó có các giáo sư Ngô Bảo Châu, Vũ Hà Văn, Phan Thành Nam...