Trước hết, tôi không phê phán chất lượng của trường Ams. Tôi vốn là cựu học sinh chuyên Lý. Quãng thời gian học ở trường Ams những năm 1992-1995 luôn là thời kỳ đẹp đẽ nhất của đời tôi.

Tôi được học ở ngôi trường trong điều kiện vật chất ưu việt thời ấy, có bạn bè tốt và giỏi, thầy cô tuyệt vời như thể thuộc về tầng lớp tinh hoa vậy. Và hẳn bây giờ, trường Ams vẫn là có chất lượng đào tạo tốt hơn một trường công trung bình và là niềm mơ ước của nhiều học sinh, gia đình.

Nhưng chúng ta cần đánh giá sự tồn tại của mô hình trường Ams trong tổng thể xã hội hiện nay có hợp lý hay không. Ở đây, tôi chỉ làm rõ thêm một phần trong những lập luận của tôi về sự bất cập của mô hình trường Ams và các trường chuyên khác.

TS. Nguyễn Đức Thành, nguyên Viện trưởng Viện Nghiên cứu Kinh tế và Chính sách (Trường ĐH Kinh tế, ĐH Quốc gia Hà Nội) (Ảnh: Thúy Nga)

Chi tiền cho "nhân tài" làm gì?

Là một người làm chính sách kinh tế-xã hội, tôi quan tâm tới việc các trường chuyên sử dụng nguồn lực và tài chính của nhà nước để phục vụ cho mục đích gì?

Nếu như những ngôi trường này được tài trợ bởi tư nhân - nơi cha mẹ có điều kiện trang trải đầy đủ mọi chi phí để con họ trở thành người mà họ muốn, điều đó không có gì để bàn.

Hoặc nếu như những trường này là trường công thuần túy, nhận tiền từ ngân sách nhà nước như mọi trường công khác và giảng dạy với chất lượng vượt trội, thì điều đó càng không có gì để bàn, nếu không muốn nói là cần khuyến khích.

Nhưng có một vấn đề, trường Ams hiện nay (cũng như mọi “trường chuyên” khác) đang nhận ngân sách tính trên đầu học sinh cao hơn khoảng 2,5-2,7 lần các trường công khác.

Ở đây, tôi chỉ muốn làm rõ logic của vấn đề, chứ tôi không quan tâm lắm đến số tiền cao hơn 2-3 lần hay 5 lần. Vấn đề chỉ là, nếu đã được tài trợ cao hơn thì phải có một mục đích rõ ràng cho việc đó.

Có mấy mục đích được nêu ra nhằm biện minh cho sự tồn tại của các trường chuyên.

Thứ nhất, có người nói mục đích của trường chuyên là để đào tạo ra những người ưu tú đi thi quốc tế nhằm cải thiện hình ảnh đất nước, mang lại sự vẻ vang cho tổ quốc. Nếu thế thì có cần thiết phải xây dựng tốn kém một hệ thống dàn trải các trường chuyên trên khắp cả nước như vậy hay không? 

Thứ hai, có người lại nói mục đích của trường chuyên là để đào tạo ra “nhân tài”. Tôi thấy hoài nghi về mục đích này.

Nếu nhà nước thực sự đã bỏ tiền ra để phát hiện và bồi dưỡng “nhân tài” và tiền ấy là của những người dân bình thường đóng góp, thì những “nhân tài” ấy phải có nhiệm vụ phục vụ nhân dân - những người đã đóng tiền cho họ ăn học.

Còn nếu không, chúng ta chi tiền cho “nhân tài” làm gì? Bản thân những người có tài đã có thể tự lo liệu cho cuộc sống của họ dễ dàng hơn những người bình thường rồi, sao phải đầu tư thêm cho họ?

Nhiều người viện dẫn, các nước vẫn đang có những ngôi trường đặc biệt để rèn luyện người có năng lực. Tôi cho rằng, đó là trường đào tạo những người ở độ tuổi lớn hơn tuổi học phổ thông.

Nếu có đào tạo ở độ tuổi phổ thông thì cũng rất hãn hữu và trong những hoàn cảnh đặc biệt. Điểm cốt yếu là những người ấy sau khi được đào tạo xong thì phải phục vụ bộ máy nhà nước.

Điều này giống như trong các trường công an, quân đội hiện nay. Khi nhận sự tài trợ đặc biệt từ nhà nước để phát triển, họ đã chấp nhận một thỏa ước rằng phải phục vụ cho nhà nước, phục vụ cho những người đã đóng thuế để tài trợ cho việc học của họ.

Vậy những học sinh ở Ams hoặc các trường chuyên, học xong họ có chấp nhận như vậy không? 

Tôi nghĩ rằng những học sinh muốn vào Ams chỉ vì ở đó có chất lượng giáo dục cao hơn trung bình mà tiền học thì lại thấp. Như vậy, mục đích “đào tạo nhân tài” theo đúng nghĩa không hề tồn tại và nếu tồn tại, cũng chưa bao giờ được thực hiện.

Thứ ba, có người nói mô hình trường Ams hoặc các trường chuyên ở các tỉnh thành là để thử nghiệm một loại trường tiên tiến, chất lượng cao trong giảng dạy. Mục đích của thí điểm là để nhân rộng ra nhằm giúp toàn bộ hệ thống giáo dục cũng có chất lượng cao như thế.

Nếu vậy, trường ấy phải nhận các học sinh đa dạng về thành phần (trí tuệ, thu nhập,…), tức phải có em giỏi, em dốt, em ngoan, em chưa ngoan, em có điều kiện, em không có điều kiện,... Có như thế mới bảo đảm đó là một thí nghiệm trên một môi trường giống như môi trường thực tế và khi thành công mới có thể nhân rộng.

Nếu chúng ta xây dựng một ngôi trường kiểu mẫu mà chỉ dạy các em học sinh ngoan, giỏi trên mức trung bình thì làm sao có thể bảo đảm mô hình ấy sau này áp dụng cho toàn xã hội được. 

Như vậy, với những mục đích nêu trên, tôi thấy không cần thiết phải dùng tiền của số đông để tài trợ cho một nhóm nhỏ học sinh ở trường Ams hay trường chuyên, trường điểm.

Cá nhân tôi đã từng được học ở trường Ams. Trường Ams đã không đạt được mục đích nào trong số các mục đích nêu trên khi đào tạo tôi. Thế nhưng, tôi vẫn được hưởng một sự giáo dục rất tốt với chi phí cao do người khác – những người có con không học trường Ams - chi trả.

Tôi thấy đó là điều không công bằng và muốn điều ấy chấm dứt. Tôi nghĩ đây là cách tôi trả ơn những người đã tài trợ cho tôi trong những năm tháng đẹp đẽ học ở trường này.

Thúy Nga (ghi)

Làm gì để trường chuyên, trường chất lượng cao thực sự trở thành nơi tuyển chọn và bồi dưỡng nhân tài? Ý kiến của độc giả vui lòng gửi về email: bangiaoduc@vietnamnet.vn

Trường chuyên được ưu ái đến cỡ nào?

Hầu hết các địa phương đều có chính sách đặc thù cho ngôi trường "con cưng". Tuy nhiên, đầu tư cho trường chuyên có nhiều như một số ý kiến nêu ra gần đây?

TIN BÀI KHÁC

PV Báo VietNamNet cùng chính quyền địa phương trao số tiền 31.368.000 đồng đến tận tay ba chị em mồ côi cha mẹ

Tai họa ập xuống cái gia đình nhỏ bé vốn đã quá cơ hàn khi người cha trụ cột của gia đình là anh Nguyễn Văn Chiêu bị tai nạn ngã chấn thương thần kinh nặng . 

Trong khi chồng bệnh liệt nửa người, các con còn nhỏ, mọi công việc cáng đáng gia đình đổ dồn lên vai chị Hoàng Thị Đúng gồng gánh. Nguồn thu của gia đình chỉ có hai sào ruộng lúa khoán. Để có tiền mua thuốc cho chồng và đóng học cho các con, chị Đúng đi làm thuê đủ nghề, lúc chị đi thu mua đồng nát, lúc thì đi làm thuê khắp nơi. Những đợt nghỉ hè em Hậu cũng đi làm thuê kiếm tiền phụ mẹ bớt đi gánh nặng. 

Bệnh tình của anh Chiêu mỗi ngày một nặng, đến tháng 4/2017 thì anh qua đời. Chồng mất là cú sốc lớn khiến chị Đúng bị trầm cảm và được gia đình đưa đi Bệnh viện tâm thần Gia Lộc chạy chữa. Và rồi cũng chỉ ít lâu sau, chị Đúng bỏ lại 3 đứa con theo chồng về giới bên kia. Lần lượt mất đi cả cha lẫn mẹ khiến 3 đứa trẻ bơ vơ không nơi nương tựa.

Hoàn cảnh đáng thương của 3 chị em sau khi được Báo VietNamNet chia sẻ đã nhận được nhiều sự quan tâm giúp đỡ của bạn đọc trong và ngoài nước. 

Em Nguyễn Hải Hậu chia sẻ: "Từ ngày Báo VietNamNet đăng bài, cháu nhận được nhiều cuộc gọi điện thoại của mọi người động viên ba chị em, có những bác ở tận trong miền Nam và cả bên nước ngoài". 

Theo cô giáo Nguyễn Thị Tuyết (giáo viên chủ nhiệm của Hậu): "Hậu là trường hợp có hoàn cảnh khó khăn đặc biệt của nhà trường, nhưng em luôn là tấm gương sáng về nghị lực vươn lên cho các bạn cùng trang lứa.Thay mặt ba chị em và gia đình tôi xin gửi lời cám ơn đến bạn đọc và báo VietNamNet đã thắp lên tia hy vọng cho các em..."

 Phạm Bắc

Các đội được chia làm hai bảng, đấu vòng tròn một lượt để xác định hai đội dẫn đầu vào vòng trong. Ban tổ chức cho biết sẽ mở cửa tự do đón người hâm mộ đến cổ vũ các VĐV tranh tài từ 15 đến 22/10.

Tổng tiền thưởng của giải là 40.000 USD, trong đó nhà vô địch được thưởng 15.000 USD. Ngoài ra, Ban tổ chức còn trao 7 giải thưởng cá nhân với tổng giá trị giải thưởng 2.000 USD.

Giải đấu là cuộc chuẩn bị quan trọng cho các đội trước khi tham dự Đại hội thể thao toàn quốc lần thứ IX vào tháng 12 tới.