Trong một cuộc họp, Hội đồng Giáo dục học viện cho biết, việc đóng cửa nói lên vấn đề an toàn đang diễn ra trong học khu. Mối lo ngại ngày càng tăng cao bởi tình trạng bạo lực súng đạn kéo dài trên toàn quốc.

"Trong 15 năm phục vụ tại các trường công ở đây, tôi chưa bao giờ trải qua cảm giác như bây giờ. Nó liên quan đến các vụ xả súng và những thứ tương tự đang diễn ra ở đất nước chúng ta, trong cộng đồng của chúng ta”, Ernest Steward, giám đốc dịch vụ học sinh của học khu phát biểu trước hội đồng quản trị tại cuộc họp.

Hội đồng đã nhất trí bỏ phiếu thông qua một phản ứng cứng rắn: cấm mang tất cả ba lô vào các tòa nhà của trường thuộc cộng đồng trường Flint trong thời gian còn lại của năm học 2022-2023. Quy định này được áp dụng từ ngày 1/5/2023.

Trong một thông báo ngày 27/4 gửi cho các gia đình, Giám đốc Học khu Kevelin Jones cho biết, lệnh cấm sẽ giúp loại bỏ sự hiện diện của vũ khí ra khỏi khuôn viên trường học. Học sinh sẽ được phép mang theo hộp ăn trưa, ví nhỏ để đựng vật dụng cá nhân và túi nhựa trong để đựng quần áo thể dục. Tuy nhiên, tất cả những thứ này sẽ bị khám xét.

Ông Jones cũng cho biết, học sinh, phụ huynh và giáo viên đã được gửi một cuộc khảo sát về chính sách ba lô trước khi được ban hành, đồng thời, thừa nhận rằng lệnh cấm “không giải quyết hoàn toàn” vấn đề vũ khí nhưng là một động thái khẩn cấp phù hợp với mức độ nghiêm trọng của những lo ngại về an toàn trường học.

“Chúng tôi đã suy nghĩ rất kỹ càng về quyết định này và biết rằng lệnh cấm sẽ ảnh hưởng đến các học sinh. Tuy nhiên, dựa trên những vấn đề được ghi nhận trên toàn quốc liên quan an toàn trường học, chúng tôi tin rằng đây là giải pháp tốt nhất".

Lệnh cấm đeo ba lô đã có hiệu lực tại các trường học trên toàn nước Mỹ trong những năm gần đây trong bối cảnh lo ngại về vấn đề an toàn.

Trên thực tế, vào những năm 2000, học khu Flint từng cấm học sinh mang balo đi học, lý do cũng liên quan nỗi lo dùng súng. Năm 2021, các trường cộng đồng Oxford đã yêu cầu học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông không sử dụng ba lô trong suốt nhiều tuần sau khi một thiếu niên 15 tuổi bị cáo buộc giết chết 4 bạn học trong vụ xả súng tại Trường Trung học Oxford.

Lệnh cấm ba lô trường học cũng đã được ban hành ở các bang Texas, New York, North Carolina, South Carolina, Georgia, Florida và Idaho. Một số lệnh cấm này sau đó đã bị hủy bỏ hoặc thay đổi thành chỉ cho phép sử dụng túi nhựa trong sau một làn sóng phản đối kịch liệt.

Các chính sách này được đưa ra trong bối cảnh gia tăng các vụ xả súng ở trường học. Năm 2022 chứng kiến nhiều vụ xả súng học đường trên toàn quốc hơn bất kỳ năm nào kể từ năm 1999, theo dữ liệu do The Washington Postthu thập.

Tính đến tháng 4/2023, có ít nhất 44 vụ nổ súng trong khuôn viên trường học, khiến 19 người chết và 33 người bị thương, theo dữ liệu được thu thập bởi tổ chức phi lợi nhuận Every Town For Gun Safety.

Tử Huy (theo The Washington Post)

Theo một nghiên cứu gần đây của Đại học Kansas (top 50 trường đại học công lập tốt nhất Mỹ), chênh lệch thu nhập giữa những người lao động có trình độ đại học làm việc đúng chuyên ngành so với những người làm trái ngành đã tăng hơn một nửa từ năm 1993 đến năm 2019. 

Xu hướng đáng lo ngại này có thể gây ảnh hưởng tiêu cực đến các sinh viên tốt nghiệp đại học nhưng phải làm việc ngoài lĩnh vực chuyên môn của mình.

Các kết quả nghiên cứu này đến trong bối cảnh sinh viên, phụ huynh và các nhà lập pháp tranh luận về vai trò của đại học trong việc lựa chọn nghề nghiệp cho sinh viên. 

Dữ liệu của National Student Clearinghouse cho thấy số lượng sinh viên nhập học vào đại học giảm 8% so với năm 2019, và 40,4 triệu sinh viên theo học đại học đã rời khỏi trường mà không có bằng cấp vào năm 2021.

“Quá nhiều sinh viên học đại học mà không biết họ muốn đạt được gì hoặc làm thế nào để đạt được mục tiêu đó”, Michael B. Horn và Bob Moesta, đồng tác giả của cuốn sách về chọn trường đại học “Làm thế nào để đưa ra quyết định học tập hiệu quả trong suốt cuộc đời bạn” viết.

Cũng trong một bài luận với Education Week, hai ông bày tỏ quan điểm: “Cam kết dành 4 năm cho học đại học đồng thời gánh nhiều khoản nợ mà không có đủ sự đam mê và nỗ lực tập trung cho học tập thì rất mạo hiểm.”

Để thực hiện nghiên cứu về đề tài, các nhà nghiên cứu Hugh Cassidy và Amanda Gaulke đã sử dụng dữ liệu từ Khảo sát Quốc gia về các tân cử nhân đại học để so sánh trình độ học vấn, bằng cấp chuyên ngành và công việc của họ sau tốt nghiệp trên khắp nước Mỹ từ năm 1993 đến 2019.

Nhìn chung, năm 2019, 83% tân cử nhân đại học đã tìm được công việc có liên quan đến chuyên ngành sau khi tốt nghiệp, tăng 2 phần trăm so với năm 1993. 

Tuy nhiên, đối với các tân cử nhân người da màu và gốc La-tinh, chỉ khoảng 78% trong số họ có việc làm phù hợp với chuyên môn của mình sau tốt nghiệp.

Các nhà nghiên cứu kết luận: “Những con số này có thể giải thích lý do vì sao, mặc dù lợi ích của việc học đại học đã tăng trong những năm 1990, nhưng tỉ lệ nhập học và hoàn thành đại học không đồng bộ”.

Trong khi khoảng 40% sinh viên tốt nghiệp đã làm việc ngoài lĩnh vực chuyên môn nhằm kiếm được nhiều tiền hoặc thăng tiến nhanh hơn, Cassidy và Gaulke nhận thấy phần lớn những người làm trái ngành như họ kiếm được ít tiền hơn và công việc họ làm không cần đến kiến thức chuyên ngành được dạy ở trường hay nói cách khác là giáo dục đại học bị bỏ phí.

“Một trong những điều chúng ta biết là con người thường có xu hướng gắn bó trong nghề nghiệp. Nếu công việc đầu tiên của bạn sau khi tốt nghiệp đại học liên quan chặt chẽ đến những gì bạn học, các công việc tương lai của bạn cũng sẽ có xu hướng tương tự trong suốt sự nghiệp”, Zack Mabel, một giáo sư nghiên cứu về giáo dục và kinh tế tại Trung tâm Giáo dục và Lao động của Đại học Georgetown, nói.

Nâng cao hệ thống tư vấn nghề nghiệp cho học sinh

Trên cương vị là người nghiên cứu về mối liên hệ giữa giáo dục phổ thông với việc hướng nghiệp, ông nhận định: “Cần có nhiều chính sách và đầu tư nguồn lực để giúp học sinh có nhiều cơ hội việc làm phù hợp hơn. 

Để đạt được mục tiêu này, chúng ta cần một hệ thống tư vấn nghề nghiệp toàn diện liên kết giữa trung học, đại học và nghề nghiệp để giúp cá nhân hiểu được mình có khả năng theo đuổi ngành nghề gì”.

Ông cho rằng các chương trình dự bị đại học ở trường trung học nên yêu cầu học sinh tìm hiểu sâu hơn các chuyên ngành cơ bản và học phí ở từng trường đại học, để biết được cơ sở giáo dục phù hợp với chuyên ngành họ quan tâm và thu nhập trung bình cho mỗi chuyên ngành trong các chương trình đào tạo khác nhau. 

Ví dụ, Văn phòng Kinh tế Giáo dục của Virginia (Mỹ) cung cấp thông tin cho học sinh về cơ hội việc làm trong địa phương và bằng cấp cần thiết để theo đuổi sự nghiệp trong lĩnh vực đó. 

Theo Mabel, các trường THPT nên tạo điều kiện cho học sinh có cơ hội tiếp xúc thực tế với nghề nghiệp bằng các chương trình kiến tập, thực tập và  học việc để giúp các em hiểu rõ hơn về môi trường làm việc trong các lĩnh vực nghề nghiệp khác nhau.

Ví dụ, nhiều trường học đã nỗ lực để thu hút nhiều sinh viên tham gia các môn khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học. Tuy nhiên, nghiên cứu cho thấy sinh viên tốt nghiệp ngành Khoa học máy tính và Kỹ thuật, đặc biệt là nữ giới phải đánh đổi nhiều hơn so với sinh viên tốt nghiệp trong các lĩnh vực khác như nghệ thuật tự do. 

Mặc dù tỉ lệ nữ giới tốt nghiệp ngành STEM đã cao hơn so với trước đây, song họ ít có khả năng được tuyển dụng vào các lĩnh vực này so với nam giới, một phần là do họ gặp khó khăn trong cân bằng giữa công việc và cuộc sống hoặc ít có cơ hội thăng tiến.

Hải Yến (Theo Education Week)