VPBank dành 1 triệu USD hỗ trợ khởi nghiệp

Theo QQ, bức ảnh cuối cùng 2 vợ chồng nữ diễn viên chụp công khai là trong một bữa tiệc hồi cuối năm 2018. Từ đó đến nay, họ không xuất hiện cùng nhau trước truyền thông. Bản thân ngôi sao phim Võ Tắc Thiên cũng từ chối nhắc về ông xã khi được báo chí đề cập.

Lưu Hiểu Khánh bị nghi đã ly hôn người chồng thứ 4.

Trước thông tin xôn xao trên mạng xã hội, đại diện Lưu Hiểu Khánh đã lên tiếng. Người này cho biết tin đồn trên ảnh hưởng đến công việc và cuộc sống nữ diễn viên những ngày qua. Tuy nhiên, cô quyết định giữ động thái im lặng.

“Giữa giai đoạn khó khăn dịch bệnh, chúng ta nên dành thời gian lo cho sức khỏe bản thân và gia đình tốt hơn là những thông tin không được kiểm chứng này. Chị Hiểu Khánh sẽ ngồi xuống và chia sẻ câu chuyện rõ ràng vào thời điểm thích hợp. Chúc bình an đến mọi người”, vị quản lý nói.

Lưu Hiểu Khánh và chồng Vương Hiểu Ngọc trong hôn lễ tổ chức tại San Francisco năm 2013.

Lưu Hiểu Khánh quen biết với chồng Vương Hiểu Ngọc hơn 20 chục năm. Cả 2 từng là bạn bè thân thiết và dần trở thành người yêu, vợ chồng từ năm 2013. Trong khi Lưu Hiểu Khánh trải qua 3 đời chồng, vị đại gia cũng đổ vỡ 2 lần. Theo nữ diễn viên, chính điều này giúp họ tìm được sự đồng cảm và dần quyết định tiến tới hôn nhân. 

Vương Hiểu Ngọc lớn hơn Lưu Hiểu Khánh 13 tuổi. Ông là một doanh nhân giàu có, thành đạt với vị trí chủ tịch của một tập đoàn lớn đặt tại ở Hong Kong. Ông tham gia đầu tư bất động sản, cổ phiếu và từng nằm trong tốp những "đại gia" máu mặt tại Trung Quốc. 

Lưu Hiểu Khánh từng chia sẻ, Vương Hiểu Ngọc là người đàn ông ân cần, chu đáo khiến mình tin tưởng sẽ gắn bó đến cuối đời. "Anh ấy thường nói nếu anh ấy ra đi trước, mọi việc sau này tôi cứ theo ý mình mà làm còn ngược lại nếu tôi có mệnh hệ gì anh ấy nhất định sẽ đi theo tôi. Anh ấy thậm chí còn dặn dò em gái tôi rằng sau này dù thế nào cũng phải chôn chúng tôi cùng nhau”, nữ diễn viên gạo cội kể. 

Lưu Hiểu Khánh năm nay 65 tuổi, được mệnh danh là "Quốc bảo Trung Hoa". Sự nghiệp nghệ thuật của cô trải dài hơn nửa thế kỷ với những đóng góp lớn cho màn ảnh Hoa ngữ. Năm 1995, vai diễn "Võ Tắc Thiên" trong bộ phim cùng tên đưa tên tuổi nữ diễn viên nổi danh khắp Châu Á. 

Bên cạnh lĩnh vực phim ảnh, Lưu Hiểu Khánh còn nổi tiếng là tỷ phú của làng giải trí. Cô từng được xếp vào danh sách người phụ nữ quyền lực hàng đầu Trung Quốc, đứng thứ 45/50 người giàu có nhất Trung Quốc do tạp chí Forbes tổng kết năm 1999. Tuy nhiên năm 2002, nữ diễn viên bị truy tố vì tội trốn thuế và phải ngồi tù 422 ngày. 

Clip Lưu Hiểu Khánh diễn thuyết trong ngày ra hồi ký

Thúy Ngọc

Thái độ bất ngờ của Lưu Hiểu Khánh khi gặp lại tình cũ sau 25 năm

 - Lưu Hiểu Khánh và tình cũ Khương Văn có dịp tái ngộ trong một sự kiện sau 25 năm chia tay.

Bên cạnh các vòng thi, cuộc thi còn có nhiều hoạt động bên lề hứa hẹn ấn tượng và thu hút sự quan tâm của khán giả yêu âm nhạc, như lễ phát động cuộc thi tại không gian đi bộ khu vực hồ Hoàn Kiếm và phụ cận; thí sinh giao lưu với các vận động viên đạt thành tích cao tại SEA Games 31; thí sinh tham quan các di tích lịch sử, danh thắng của Hà Nội…

Ban Giám khảo, đội ngũ huấn luyện viên đều là những gương mặt uy tín của âm nhạc Thủ đô như NSND Nguyễn Quang Vinh - Chủ tịch Hội Âm nhạc Hà Nội, NSND Thanh Hoa, NSƯT Mai Hoa, NSƯT Thanh Nam, ca sĩ Lê Anh Dũng - Quán quân Giọng hát hay Hà Nội 2004… 

NSND Thanh Hoa cho biết: "Tôi từng làm giám khảo của cuộc thi nhiều năm, tôi cũng từng dìu dắt nhiều nghệ sĩ trẻ nên cũng từng hồi hộp với các bạn ấy. Mỗi lần đi xem các cuộc thi cứ "cũ kỹ mãi", hát đi hát lại các bài cũ, tôi gai người lắm, vì chúng ta chưa theo kịp thời đại. Mặc dù năm nay tôi còn "trẻ" mới... 72 tuổi thôi nhưng bất chợt có thí sinh nào hát lại bài cũ, tôi không nghe đến cuối được. Phải đổi mới để khỏi trì trệ chứ".

NSND Thanh Hoa cho biết thêm: "Nói đến văn hoá, phải là Hà Nội, tôi tự hào vì là người ở Từ Liêm, Hà Nội. Trong nhiều năm làm nghệ thuật, tôi thấy các ca sĩ hát hay đều ở Nghệ An và Thanh Hoá. Tôi "cay" khi trong các cuộc thi hát cứ ca sĩ ở hai tỉnh trên là giải nhất dân ca, tôi phải chấp nhận điều này. Nhiều ca sĩ trẻ cứ bài âm hưởng của Bắc Bộ lại "đá" âm hưởng miền Trung, miền Nam trong một ca khúc mà không cần biết tác giả có muốn không. Nên qua cuộc thi này tôi muốn chúng ta nâng cao sự hiểu biết của các tài năng trẻ, để cho các em hiểu, các em hát thể loại gì, âm nhạc nào".

Cuộc thi năm nay do NSƯT - nhạc sĩ Phùng Tiến Minh là Giám đốc âm nhạc. Các thí sinh sẽ trải qua 3 vòng thi, gồm sơ tuyển, bán kết và chung kết, với các phong cách dân gian, thính phòng, nhạc nhẹ. Từ vòng bán kết, thí sinh sẽ được các nghệ sĩ giàu kinh nghiệm huấn luyện, đồng thời được tập luyện, biểu diễn cùng ban nhạc.

Nhà báo Nguyễn Kim Khiêm, Tổng Giám đốc Đài PT-TH Hà Nội cho biết với tư cách là đơn vị đồng hành cuộc thi Giọng hát hay Hà Nội 2022, Đài TH Hà Nội sẽ có những khung giờ nhất định để giới thiệu những ca sĩ trẻ, những chương trình âm nhạc ý nghĩa. Theo đó, chuyện bếp núc hấp dẫn của Giọng hát hay Hà Nội sẽ được chắt lọc để đưa lên sóng phục vụ khán giả. 

Dự kiến, đêm chung kết cuộc thi được tổ chức vào tối 11/10 tại Cung Văn hóa lao động hữu nghị Việt - Xô và truyền hình trực tiếp trên sóng Đài Phát thanh và Truyền hình Hà Nội. Ban tổ chức tiết lộ, đêm đặc biệt này sẽ có Quán quân đầu tiên của cuộc thi Giọng hát hay Hà Nội - ca sĩ Hồng Nhung xuất hiện với vai trò giám khảo khách mời và biểu diễn cùng thí sinh.

Ngoài ra, sẽ có một đêm Gala Giọng hát hay Hà Nội 2022 diễn ra trước đêm chung kết với sự góp mặt của các thí sinh vào vòng chung kết cuộc thi và nhiều nghệ sĩ nổi tiếng của Thủ đô. Sau đêm chung kết, Festival Giọng hát hay Hà Nội sẽ được tổ chức, quy tụ các thí sinh đoạt giải cao của cuộc thi từ nhiều mùa giải.

Mô hình đó như sau:

Hình ảnh chụp từ WEF

Lý do khiến các nhà lãnh đạo quốc gia, doanh nhân hàng đầu thế giới và những nhà nghiên cứu đã đưa ra mô hình các nhóm kỹ năng cần thiết cho thế kỷ 21 như trên bởi có 3 thách thức lớn với giáo dục và kỹ năng trong thời đại công nghệ số.

1. Thời đại cách mạng công nghệ lần 4 đã bắt đầu, với sức mạnh thay đổi toàn bộ cuộc sống, xã hội và cách sống, cách tương tác giữa con người với con người.

Khi khoa học công nghệ đi cùng tự động hóa cao độ bởi trí tuệ nhân tạo, trí tuệ thông minh, robot, công nghệ Nano, công nghệ in ấn 3D, con người chúng ta đang phải đối mặt với điều gì?

Ảnh chụp từ Brookings’ Analysis of Moody Analytics estimate

Theo nghiên cứu của Brookings (Mỹ), hàng triệu công việc lao động chân tay sẽ không thể quay về Mỹ, không phải bởi vì nhà máy không chuyển về Mỹ được, mà do bởi các công việc đã được thay thế bởi robot.

Cũng theo Brookings, đi xa hơn việc sử dụng robot trong sản xuất, hiện nay, rất nhiều công ty đã nghiên cứu và ứng dụng sẽ dụng trí tuệ thông minh trong các hoạt động thiết kế, vận tải, logistics, bán hàng trên toàn cầu…

Ảnh chụp từ Amazon Go website

2. Giáo dục thế giới nói chung về cơ bản đã đi chậm hơn phát triển công nghệ, chậm hơn yêu cầu đòi hỏi của công việc, của doanh nghiệp và của xã hội.

Cho đến nay, nhiều hơn hai công ty lớn trên thế giới là Ernst & Young và Google đã tuyển dụng nhân sự không dựa trên bằng cấp, mà dựa trên năng lực và kỹ năng cá nhân người lao động.

Hơn 10 năm qua xã hội được “công nghệ” hóa, tự động hóa với tốc độ chóng mặt, thì hầu hết giáo dục ở các nước phát triển cũng như đang phát triển không có thay đổi gì nhiều.  

Ở Mỹ, khủng hoảng giáo dục các cấp đã được đề cập chính thức là một trong những rào cản cho phát triển kinh tế và làm chậm năng lực cạnh tranh quốc gia.

Ở Việt Nam, mặc dù cải cách và đổi mới là những từ được nhắc đến nhiều trong  giáo dục, học sinh sinh viên Việt Nam vẫn “chưa” thể sánh vai tự tin đi làm ở thế giới phẳng này, đặc biệt khi trên 90% học sinh phổ thông chúng ta chưa thông thạo tiếng Anh và kỹ năng vi tính...  

3. Niềm tin vào năng lực “tự lãnh đạo” của cá nhân, của tổ chức xã hội, của doanh nghiệp xã hội, của thế hệ trẻ thông qua giáo dục có chất lượng nhằm giúp thế giới và cuộc sống của tương lai tốt đẹp hơn.

Ở Davos năm 2016, WEF đã đưa ra bản báo cáo về Tương lai của Việc làm, nhằm dự báo về những ngành nghề, những mảng công việc sẽ có thay đổi lớn trong tương lai đến 2020, trong đó các kỹ năng lao động cơ bản mà sẽ là tương lai của chúng ta được thiết lập như sau:

Ảnh chụp từ báo cáo WEF

Theo đó, các thành phần đa dạng đại diện cho kinh tế toàn cầu đều đồng ý rằng chúng ta chỉ có thể đối mặt với những thách thức lớn trong “sự thiếu hụt kỹ năng lao động” bằng những hoạt động thay đổi tư duy về cách học, cách đánh giá kiến thức và kỹ năng. Kiến thức phần "cứng”chỉ là một trong các cấu phần tạo nên nền tảng tri thức và sử dụng trong kỹ năng lao động mà thôi.

Người học tập mới cần được phát triển toàn diện, đa dạng và có chiều sâu để có khả năng thích nghi với môi trường lao động mà “hầu hết các công việc có nhu cầu cao hoặc có yêu cầu chuyên biệt đều chưa tồn tại trong vòng 10 hay 5 năm trước”.

Như vậy, đối mặt với những thách thức thế kỷ trên, giáo dục Việt Nam đang ở đâu?

Khi nào học sinh sinh viên chúng ta có thể tự tin với hành trang cuộc sống, khi được học và hành đủ 16 kỹ năng mà WEF và UNESCO đề xuất?

Dựa trên những thông tin gần đây về đổi mới giáo dục phổ thông của Bộ GD-ĐT đang soạn thảo, tôi xin chia sẻ một vài gợi ý cho nguyên tắc cần đổi mới cho giáo dục lần này, hy vọng có thể gắn kết chương trình đổi mới giáo dục Việt Nam nói chung, và giáo dục phổ thông đi cùng với con đường mà cả thế giới đang hướng tới.

Thứ nhất:Không có con đường đổi mới nào “ngắn” và “dễ” trong giáo dục, khi chúng ta chưa rõ chúng ta đang ở đâu trong bậc thang giáo dục.

Trong hơn 20 năm mở cửa và thực hiện đổi mới giáo dục, tôi tin là Bộ GD-ĐT và những lãnh đạo đất nước đã có được những nhìn nhận về lý do tại sao đổi mới giáo dục chúng ta không “đúng” và không “trúng” mục tiêu, mặc dù chúng ta đã tốn rất nhiều công sức và tiền của.

Tôi đã có những đề xuất và phản biện cho đề án đổi mới giáo dục phổ thông lần này.

Thứ hai: Tư duy mới về dạy và học, đảm bảo đáp ứng yêu cầu trong thời kỳ công nghệ mới.

Nếu chúng ta xem xét kỹ 16 kỹ năng cơ bản mà WEF và các chuyên gia đề xuất cho học sinh sinh viên thế kỷ 21, tôi tin là chúng ta phải đồng ý thay đổi cách tư duy về dạy và học từ nay trở đi. Lý do rất đơn giản là việc kiến thức cứng chỉ là một phần trong rất nhiều kỹ năng mà các em cần phải học và rèn luyện.

"Tôi tin là buộc học sinh học nhiều môn không giúp cho phát triển các kỹ năng cần phải có" (Ảnh Đinh Quang Tuấn)

Những khái niệm về kỹ năng giao tiếp được gắn với các môn như ngoại ngữ, ngữ văn…, hay kỹ năng mỹ thuật gắn với các môn học lựa chọn như nhạc, họa… có lẽ không còn đúng trong thời đại này. 

Học sinh chúng ta cần thấy được vẻ đẹp “mỹ thuật” trong tất cả các môn học mà các em học, bởi vẻ đẹp của toán hay của âm nhạc, không chỉ xuất phát từ nội dung của môn học, mà xuất phát từ góc nhìn, động lực học tập và đam mê cháy bỏng của học sinh khi được chia sẻ niềm thích học với thầy cô và bạn bè.  

Chúng ta, nếu ở giai đoạn soạn thảo đề án và chương trình, mà đã có những mặc định “cứng” rằng kỹ năng này thuộc về môn nào, cá nhân tôi quan ngại cho sự thành công của chương trình.

Ngoài ra, mặc dù chúng ta đang nỗ lực hướng đến “giảm tải chương trình”, khi tôi đọc kỹ những giới thiệu về đề án đổi mới giáo dục phổ thông, tôi thực sự lo lắng cho mục tiêu này của đề án.

Chúng ta vẫn cho con em mình học nhiều quá! Tôi rất mong những cán bộ làm đề án xem xét lại báo cáo Bộ GD-ĐT đã làm khi nghiên cứu những nền giáo dục phổ thông ở các nước khác, và công bố bản so sánh dẫn chứng về môn học, giờ học của các nước đứng trong 10 nước hàng đầu về giáo dục với Việt Nam.

Tôi tin là buộc học sinh học nhiều môn không giúp cho phát triển các kỹ năng cần phải có.

Thứ ba: Thu hút tài năng để xây dựng đề án và thực hiện cải cách giáo dục phổ thông.

Nhằm đảm bảo cho thành công của đề án, rất cần công khai tìm kiếm và lựa chọn các chuyên gia, nhà nghiên cứu độc lập có kinh nghiệm về giáo dục mới của quốc tế, về chính sách giáo dục và thực nghiệm ở giáo dục “kỹ năng”.

Chúng ta nên tìm kiếm những tài năng về giáo dục để xây dựng đề án và thực hiện dự án, không phân biệt người Việt hay nước ngoài.  

Tuy nhiên, cũng xin hết sức tránh tình trạng tìm kiến các chuyên gia “cùng đội ngũ”  để làm dự án đổi mới, bởi nếu tất cả đội ngũ chuyên gia đều đồng thuận với ban quản lý dự án thì e rằng khó mà thay đổi được.  

Chúng ta cần mạnh dạn tìm kiếm những năng lực về giáo dục ở nhiều góc độ khác nhau, nhằm có được những phản biện hữu ích cho giáo dục Việt.

Tôi rất hy vọng, một lần nữa xin được nhắc lại, là chúng ta sẽ không bị “chậm lại” trong chuyến tàu giáo dục của tương lai đất nước.

Nguyễn Thị Lan Hương (NewAsia Global Learning)