'Đồng nghiệp' của Edward Snowden bị bắt vì bán mã nguồn tuyệt mật

Vì vậy, muốn ngăn ngừa bạo lực, cần phải “xả van” bằng cải cách giáo dục, nhất là hành chính giáo dục để trao quyền tự chủ cho các trường về cả nội dung, phương pháp giáo dục và các hoạt động văn hóa trong trường. 

Xây dựng văn hóa trường học lành mạnh, phong phú, trong đó có văn hóa đọc là nền tảng, việc làm chiến lược, lâu dài. Thực tế, những ngôi trường có văn hóa đọc tốt ở Nhật ít có bạo lực học đường. 

Có thể thấy các trường học ở Việt Nam hầu như đều có thư viện. Nhưng thực tế bạo lực học đường vẫn diễn ra, thậm chí ngày một nhiều hơn và mức độ các vụ việc nghiêm trọng hơn. Liệu văn hóa đọc có thực sự chống được bạo lực học đường không, thưa ông?

Nếu đến thăm các trường và nghe thuyết minh ta sẽ thấy mọi việc đều “very good”. Nhưng nếu bước chân vào thư viện ta sẽ thấy choáng vì nó quá… ngay ngắn. Các cuốn sách bìa cứng, to, dày nằm nghiêm trang trên giá; không ai đọc, không ai mượn! 

Tức là có sách nhưng sách “chết”. Thư viện ngắc ngoải hoặc đã “chết lâm sàng”. Thư viện có, thủ thư có, sách có nhưng không mấy ai đọc, mấy ai mượn. Giáo viên có mượn cũng chỉ mượn sách thiết kế bài giảng, sách tham khảo soạn bài, bộ đề... 

Tệ hơn, ở nhiều trường, thư viện chỉ có tấm biển và không có gì trong đó. Vài cuốn sách giáo khoa cũ phủ bụi, vài cái bàn chỏng chơ. Tôi đã đến hai, ba trường THCS không xa Hà Nội nhưng không hề có thư viện dù trường thành lập được trên 20 năm. Có một căn phòng gọi là thư viện nhưng ngó vào nó là một căn phòng bỏ hoang. Nhiều trường còn không có nhân sự phụ trách thư viện mà phó mặc cho giáo viên kiêm nhiệm...

Nếu làm một cuộc điều tra tổng thể xem giáo viên mỗi năm đọc bao nhiêu sách, đọc sách gì, học sinh mượn sách gì, đọc sách gì, tôi nghĩ kết quả sẽ làm cho tất cả chúng ta phải suy nghĩ. Tôi có số liệu do chính thủ thư một số trường cung cấp. Nhìn vào đó tôi thấy nhói lòng vì số sách học sinh mượn rất nhỏ, số học sinh đến thư viện ít không thể tin nổi. 

Nếu so sánh với Nhật - nơi mỗi năm trẻ em mượn hàng trăm triệu bản sách từ thư viện công, ta sẽ thấy rất buồn, rất choáng váng. Chính vì vậy, có thể nói, văn hóa đọc ở trường học nói chung chưa có, chưa mạnh. Trong cái chung đó cũng có những trường làm tốt nhưng chiếm tỉ lệ rất nhỏ. 

Hãy làm một phép thử, điều tra xem các trường xảy ra bạo lực học đường nghiêm trọng xem thư viện hoạt động thế nào, giáo viên, học sinh đang đọc sách gì, đọc thế nào, tôi tin sẽ có kết quả khớp với dự đoán của tôi.  

Ông nhìn nhận và đánh giá việc phát triển văn hóa đọc ở các nhà trường hiện nay như thế nào?

Về cơ bản mới ở bước chập chững ban đầu. Một số trường làm được một số việc tốt. Song tổng thể chúng ta phải can đảm thừa nhận rằng còn rất yếu. Các thư viện chưa thu hút được giáo viên và học sinh. Học sinh chỉ đọc sách giáo khoa, giáo viên chỉ đọc sách tham khảo soạn bài là xu hướng chủ lưu.

Hiếm có các trường thư viện là trung tâm của các hoạt động thông tin, giáo dục. Nhiều nơi tổ chức ngày sách và văn hóa đọc nhưng mới chỉ là lễ lạt. Nhìn vào số lượng sách trong thư viện và số lượng học sinh đến thư viện là rõ. Kể cả các trường chuyên, tình hình cũng không mấy khả quan hơn. 

Để chống bạo lực học đường bằng văn hóa đọc, theo ông, có cần quan tâm, “kén chọn” kỹcác loại sách?

Sách chọn vào thư viện trường học cần phải được lựa chọn kĩ dựa trên các tiêu chuẩn liên quan đến giáo dục. Như ở Nhật, Hiệp hội thư viện trường học có đặt ra tiêu chuẩn lựa chọn sách rất nghiêm ngặt, chi tiết. 

Nếu vào thăm các thư viện trường học Việt Nam hiện nay và khảo sát, ta sẽ thấy có rất nhiều sách “cúng cụ” ở đây. Đó là những sách có nội dung không phù hợp với học sinh, giáo viên, hoặc không có nội dung thiết thực, vô thưởng vô phạt, thậm chí vi phạm bản quyền (xào xáo) nhưng các trường vẫn mua vì bị “gợi ý” hoặc vì chiết khấu của chúng rất cao. Vì vậy số lượng có vẻ nhiều nhưng thực ra lại không hề hữu ích. 

Nên tham khảo các chuyên gia, giáo viên… để lựa chọn sách cho phù hợp. Sách cho học sinh cần đảm bảo phong phú và cân bằng. Phong phú là đầy đủ các lĩnh vực: Văn học, lịch sử, địa lý, đời sống, khoa học, triết học... Cân bằng là tỉ lệ sách học tập, khai phóng phải lớn hơn sách giải trí.

Xin cảm ơn ông!

Xử lý qua loa như 'giấu bụi dưới thảm', bạo lực học đường chưa chấm dứt

Phe vé sẵn sàng "mua hết" vé xem bán kết Việt Nam vs Philippines

Báo Philippines: Quang Hải nguy hiểm nhất tuyển Việt Nam

HLV Eriksson lệnh Philippines chỉ chơi bóng bổng đấu Việt Nam

Trả lời báo chí trước buổi tập của tuyển Việt Nam chiều 30/11, tiền đạo Đức Chinh Hà Đức Chinh cho biết, HLV Park Hang Seo và BHL tuyển Việt Nam đã phân tích đối thủ rất kỹ càng. Việc đối đầu với một nhà cầm quân nổi tiếng thế giới như Sven-Göran Eriksson không phải vấn đề khiến tuyển Việt Nam lo ngại.

"Sven-Goran Eriksson là HLV nổi tiếng thế giới. Nhưng sự có mặt của ông ấy không ảnh hưởng gì đến tinh thần chiến đấu của các cầu thủ Việt Nam. Đội nào vào sân cũng chỉ có 11 cầu thủ. Chúng tôi chẳng có gì phải e ngại", Đức Chinh chia sẻ.

Tiền đạo Hà Đức Chinh. Ảnh S.N

"Tôi nghĩ rằng mục tiêu cụ thể của toàn đội là giành chiến thắng để tạo lợi thế cho trận lượt về ở Việt Nam", Đức Chinh nói tiếp.

Tiền đạo thuộc biên chế SHB Đà Nẵng cho hay: "Philippines là đối thủ khó chơi và hay sử dụng bóng dài để tận dụng lợi thế thể hình cao to. Những đòn tấn công biên của họ cũng rất nguy hiểm. HLV Park Hang Seo đã phân tích rất kỹ lối chơi của tuyển Philippines để đưa ra phương án phòng chống những đường bóng bổng cũng như những quả tạt từ hai biên".

Khi được hỏi về cầu thủ nguy hiểm nhất bên phía tuyển Philippines, Hà Đức Chinh cho rằng đó là tiền vệ Manuel Ott. Cầu thủ sinh năm 1992 này có khả năng kiểm soát bóng và cầm nhịp rất tốt.

Cuối cùng, khi nói về việc mình chưa được HLV Park Hang Seo cho ra sân phút nào ở AFF Cup 2018, Đức Chinh cho biết: "Tôi là một cầu thủ trẻ nên lúc nào cũng phải sẵn sàng trong mọi tình huống, khi được thầy Park tin tưởng thì tôi luôn sẵn sàng vào sân và nỗ lực để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình".

Huy Phong (từ Bacolod)