Ưu tiên những thí sinh có thành tích cao trong kỳ thi du học Nhật Bản (EJU); những thí sinh có thành tích cao trong các giải quốc gia, khu vực và quốc tế như thi hùng biện, khoa học, thể thao, văn hóa, nghệ thuật.

Thời gian sang Nhật Bản dự kiến vào tháng 4/2022. Thời gian lưu học gồm khóa dự bị tiếng Nhật 1 năm và khóa đại học 4 năm. Đối với thí sinh đăng ký chuyên ngành y, nha khoa, thú y hoặc dược hệ 6 năm, thời gian lưu học gồm khóa dự bị tiếng Nhật 1 năm và khóa đại học 6 năm.

Về chế độ học bổng, Chính phủ Nhật Bản sẽ cấp vé máy bay, sinh hoạt phí và chi trả học phí. Nếu lưu học sinh không hoàn thành được khóa học dự bị tiếng Nhật và được đánh giá là không đủ năng lực thì sẽ không thể tiếp tục nhập học vào trường đại học.

Tại thời điểm kết thúc khóa dự bị tiếng Nhật bị đánh giá là không đủ năng lực thì Chính phủ Nhật Bản sẽ dừng cấp học bổng, lưu học sinh phải về nước. Chi phí về nước sẽ không được cấp.

Đối với học bổng dành cho lưu học sinh nghiên cứu sinh, điều kiện ứng tuyển là những người sinh sau ngày 2/4/1986; đã tốt nghiệp đại học hoặc thạc sĩ hoặc chuẩn bị tốt nghiệp (sẽ tốt nghiệp đại học vào cuối tháng 8/2021). Kết quả học tập tất cả các năm ở bậc đại học hoặc sau đại học cần đạt điểm trung bình trên 7.5 (theo thang điểm 10), trên 3.0 (theo thang điểm 4).

Ứng viên phải có trình độ tiếng Nhật từ N2 trở lên. Nếu có nguyện vọng nghiên cứu bằng tiếng Anh cần có trình độ IELTS từ 6.5 trở lên; đồng thời có kế hoạch nghiên cứu cụ thể và lập luận chặt chẽ. Ưu tiên những thí sinh có nộp kèm theo bản tóm tắt bằng tiếng Anh luận văn tốt nghiệp và bài viết luận mang tính học thuật bằng tiếng Anh…

Lịch thi tuyển chọn dự kiến sẽ được tiến hành như sau: Lịch thi viết cuối tháng 6/2021 (dự kiến từ ngày 24-30); lịch thi vấn đáp trung tuần tháng 7/2021. Thời gian thi cụ thể sẽ được thông báo tới Bộ GD-ĐT Việt Nam, Bộ sẽ thông báo rộng rãi tới các thí sinh.

Theo baochinhphu.vn

Bộ Giáo dục Singapore thông tin học bổng ASEAN năm 2022

Singapore bắt đầu nhận hồ sơ dự thi học bổng ASEAN dành cho thí sinh Việt Nam trong năm 2022.

Để đánh giá tình hình, xu hướng đăng ký ngành năm nay cần phải căn cứ số liệu đăng ký nguyện vọng 1, bởi điều này thể hiện nhu cầu và mong muốn lựa chọn ngành nghề của thí sinh.

Những nhóm ngành nào 'hot' nhất năm 2021?

Dưới đây là số liệu thống kê nguyện vọng của 15 trên tổng số 24 nhóm ngành tuyển sinh năm 2021 do Bộ GD-ĐT cung cấp.

Dựa vào tỷ lệ nguyện vọng 1/ chỉ tiêu cho thấy, những ngành được nhiều thí sinh đăng ký ở nguyện vọng 1 nhất là An ninh Quốc phòng (566,82%); Báo chí và thông tin (311,65%), Nghệ thuật (210,7%); Du lịch khách sạn, dich vụ cá nhân (201%), Khoa học xã hội và hành vi (197,97%).

Số liệu trên cũng cho thấy, nhóm ngành An ninh Quốc phòng vẫn giữ vững độ hấp dẫn thí sinh, ngành Báo chí và thông tin đang “lên ngôi”.

Mặc dù nhóm ngành Kinh doanh Quản lý chiếm tỷ lệ đăng ký nguyện vọng cao nhất (32,77%), nhưng khi xét ở số lượng đăng ký nguyện vọng 1, nhóm ngành này chỉ chiếm 186,1%, đứng thứ 6 trong số những nhóm ngành hút thí sinh nhất.

Ngược lại, nhóm ngành ít hấp dẫn nhất (dựa trên số lượng đăng ký vào nguyện vọng 1) là Khoa học sự sống (26%) và Khoa học tự nhiên (20,1%.). Đây đều là nhóm ngành khoa học cơ bản, nhu cầu nguồn nhân lực không cao.

Vụ Giáo dục Đại học (Bộ GD-ĐT) cho biết, việc thí sinh đăng ký tập trung vào một số nhóm ngành thể hiện xu hướng nghề nghiệp của năm và nhu cầu, sự dịch chuyển của thị trường lao động và nền kinh tế.

“Ở những nhóm ngành “hot”, mức độ cạnh tranh sẽ cao, khả năng trúng tuyển sẽ khó hơn các nhóm ngành khác. Đây là rủi ro, thách thức mà thí sinh đăng ký vào các nhóm ngành này cần lưu ý”, đại diện Vụ Giáo dục Đại học cho hay.

Thúy Nga

Gần 800.000 thí sinh đăng ký xét tuyển đại học năm 2021

Hôm nay (16/5) là hạn cuối cùng thí sinh đăng ký xét tuyển đại học trực tuyến. Theo thống kê của Bộ GD-ĐT, có gần 800.000 thí sinh đăng ký xét tuyển đại học trong tổng số hơn 1 triệu em dự thi tốt nghiệp THPT năm 2021.

Pháp ngày nay chính là đội tuyển Đức mà thi đấu với ai cũng luôn chiến thắng trong trí tưởng tượng của mọi người (cựu danh thủ người Anh, Gary Lineker, từng có câu nói nổi tiếng: "Bóng đá là trò chơi đơn giản, 22 người chạy theo một trái bóng và cuối cùng thì người Đức luôn chiến thắng").

Không phải ngẫu nhiên mà Pháp đang chuẩn bị bước vào trận chung kết thứ 4 trong 7 kỳ World Cup gần nhất, diễn ra vào tối Chủ nhật này (22h ngày 18/12). Cũng không lạ khi đây là đội thứ 5 trong lịch sử đá chung kết hai lần liên tiếp.

Trong quá khứ, từng có 4 trường hợp đá hai trận chung kết liên tiếp: Italy (1934 & 1938), Brazil (1958 & 1962), Argentina (1986 &1990), và Brazil tái hiện cột mốc này trong hai kỳ World Cup cuối cùng của thế kỷ 20 (1994 & 1998). Chỉ có hai trường hợp đầu tiên chiến thắng tuyệt đối.

Năm trong số những cầu thủ đá chính và đăng quang tại Moscow 2018 vẫn cố định trong đội hình của Didier Deschamps hiện nay: thủ môn Hugo Lloris, trung vệ Raphael Varane, các tiền đạo Antoine Griezmann, Kylian Mbappe và Olivier Giroud.

Nguồn năng lượng của Pháp dồi dào đến mức một số gương mặt nổi bật như Nabil Fekir - từng dự World Cup ở Nga, linh hồn của Real Betis dưới sự dẫn dắt của Manuel Pellegrini đang gây ấn tượng từ La Liga đến Europa League; Ferland Mendy - nhà vô địch Champions League và La Liga cùng Real Madrid; hay Wesley Fofana - bản hợp đồng 75 triệu bảng của Chelsea, không được triệu tập.

2. Bóng đá Pháp chạm đáy khi không có mặt ở hai kỳ World Cup1990 và 1994. Trong quá trình chuẩn bị cho giải đấu 1998, trở lại sân nhà sau 60 năm, việc kích hoạt Học viện Clairefontaine mở ra bước ngoặt lớn.

Kể từ đó, Pháp bay bổng trên đỉnh cao thế giới. "Les Bleus" đăng quang trên sân nhà đầy ấn tượng khi thắng Brazil 3-0 trong trận chung kết. Tính đến nay, họ trải qua kỳ World Cup thứ 7 liên tiếp, điều chưa từng diễn ra trong quá khứ (trước đó, chưa bao giờ Pháp được vào VCK vượt quá 3 lần liên tiếp).

Ở Nga, Pháp vượt trội so với phần còn lại của thế giới và nâng cao chức vô địch. Kết quả này giúp Deschamps trở thành người thứ 3 chiến thắng danh hiệu World Cup với tư cách cầu thủ lẫn HLV, sau Mario Zagallo (Brazil) và Franz Beckenbauer (Đức).

Bốn năm sau khi lần thứ hai giành Cup vàng, có một thứ vẫn chưa được chỉnh sửa một milimet nào: Pháp không quan tâm đến việc kiểm soát bóng.

Về khía cạnh đó, đội ngũ của Deschamps có tỷ lệ thấp hơn Đan Mạch trong trận đấu vòng bảng (48,5%), trước Anh ở tứ kết (43%), và Maroc (39%) trong trận bán kết. Thật kỳ lạ, trong trận đấu với đội bóng châu Phi ít ngày trước, "Les Bleus" có tỷ lệ cầm bóng giống như trận chung kết với Croatia 4 năm trước.

Nước Pháp đang chờ đợi thời khắc để một lần nữa được bùng nổ. Giải pháp tốt hơn hết là nhường quả bóng cho đối phương, rồi tiến lên tranh cướp và tung những đòn đánh có tính sát thương cao. Họ chớp từng cơ hội nhỏ ở khoảng không sau lưng đối thủ.

Những chàng trai của Deschamps có nhiệm vụ tranh cướp bóng, tháo ngòi nổ của đối phương. Đối thủ sắp tới không hề dễ chịu: Lionel Messi, tác giả 5 bàn thắng và 3 pha kiến tạo, một trong những ứng viên cho danh hiệu Cầu thủ xuất sắc nhất World Cup 2022.

Nhiệm vụ này được đặt lên vai Aurelien Tchouameni tốt nghiệp loại ưu (10 lần thu hồi bóng trong trận đấu với Maroc), cùng Adrien Rabiot tái sinh (trở lại sau khi vắng mặt trận bán kết vì nhiễm virus). Tất nhiên, không thể bỏ qua Griezmann, một trong những ngôi sao xuất sắc nhất giải đấu.

3. Pháp có thể không phải đội hình hoàn mỹ nhất, nhưng họ có những cầu thủ phù hợp để phối hợp thành một đội hài hòa, mà trên hết là tập thể mạnh mẽ và hiệu quả.

Sự kết hợp giữa Varane với Konate hay Upamecano đều tạo thành lá chắn hiệu quả trước khung thành Lloris. Hàng thủ ấy không thiếu sự trợ giúp từ Griezmann. Vâng, từ Griezmann, vốn là một tiền đạo.

Ở Qatar 2022, Griezmann điều tiết trận đấu, hỗ trợ phòng ngự và phát động tấn công. Khi Pháp thi đấu, cảm giác có rất nhiều Grizi trong đội hình, nhất là khi Deschamps kéo cầu thủ của Atletico xuống như một tiền vệ thực thụ, giúp anh có nhiều không gian hoạt động.

Griezmann mang đến tính sáng tạo, trong khi Mbappe giải quyết các đợt tấn công bằng sự bùng nổ. Anh vừa có pha trình diễn ngoạn mục để giúp Kolo Muani ghi bàn vào lưới Maroc.

Hai ngày trước khi chính thức đón sinh nhật 24 (20/12), Mbappe muốn tặng quà cho mình bằng chức vô địch World Cup lần thứ 2, kém 1 danh hiệu so với kỷ lục của Pele. Đến lúc đó anh sẽ gia nhập nhóm gồm Pasarella (Argentina) Ferrari, Masetti, Meazza và Monzeglio (Italy), cùng 15 đồng hương của "Vua bóng đá".

Deschamps, hiện chưa quyết định dứt khoát về tương lai, cũng chờ đợi khoảnh khắc đặc biệt trong trận chung kết với Argentina: trở thành người duy nhất vô địch World Cup với tư cách cầu thủ và hai chiến thắng khác trên cương vị HLV trưởng.

Cho đến khi Argentina vô địch thế giới 2 lần (1978 và 1986), Pháp chưa từng vào chung kết. Lịch sử thuộc về "La Albiceleste", nhưng hiệp tại "Les Bleus" áp đảo hơn.

Xem ngay lịch thi đấu World Cup 2022 mới nhất tại đây!

Bất ngờ trọng tài bắt chung kết World Cup 2022, Argentina vs Pháp

GS Nguyễn Đình Đức: Đây là một đề án rất tích cực, phù hợp với thực tiễn và đáp ứng rất cao nhu cầu của các trường ĐH ở Việt Nam, vì mặc dù đã có nhiều nỗ lực nhưng đến nay tỷ lệ tiến sĩ trong đội ngũ giảng viên đại học mới đạt khoảng 28%.

GS Nguyễn Đình Đức, Trưởng Ban Đào tạo ĐH Quốc gia Hà Nội. Ảnh: Thanh Hùng

Ngay từ năm 2013, với tư cách là Trưởng Ban Đào tạo của ĐHQGHN, tôi đã chủ trì xây dựng Đề án đào tạo tiến sĩ đạt chuẩn quốc tế ở ĐHQGHN, mục tiêu lựa chọn một số ngành xuất sắc như Toán học, Vật lý, Hóa học, Cơ học, Công nghệ sinh học,… đào tạo các nghiên cứu sinh (NCS) từ các nguồn khác nhau trong cả nước về ĐHQGHN làm luận án tiến sĩ với 3 hình thức như trên, với chuẩn đầu ra có công bố quốc tế như NCS được đào tạo hoàn toàn ở nước ngoài, nhưng rất tiếc Đề án này không có nguồn kinh phí hỗ trợ để triển khai thực hiện. Đề án 89 này đã giúp cho nguyện ước bấy lâu nay của chúng tôi, nay có thể trở thành hiện thực.

Đề án 89 có mục tiêu rất đúng và trúng là đào tạo đối tượng là giảng viên hoặc tạo nguồn giảng viên đại học, có thể hiểu là đào tạo những “máy cái” đào tạo nguồn nhân lực của nước nhà.

Hai là hình thức đào tạo rất linh hoạt. Những hình thức này sẽ không chỉ đào tạo NCS, mà còn góp phần nâng cao trình độ và năng lực hợp tác và hội nhập của đội ngũ giảng viên trong nước, thông qua NCS là cầu nối hợp tác với các GS nước ngoài, đồng thời thúc đẩy mạnh mẽ việc nâng cao chất lượng và đổi mới quy trình tổ chức và quản lý đào tạo NCS của các trường đại học trong nước.

Ba là các đối tác nước ngoài được lựa chọn là những ngành có uy tín, trong top 500 trong các bảng xếp hạng của thế giới;

Bốn là hình thức tuyển chọn với các tiêu chí cụ thể, rõ ràng, thu hút và khích lệ được các giảng viên trẻ làm luận án tiến sĩ, và cuối cùng, đó là quay trở về như hồi chúng tôi làm NCS 40 năm về trước: học toàn thời gian chính quy và còn được hưởng sinh hoạt phí trong quá trình đào tạo. Tôi cho rằng đào tạo tiến sĩ là phải như vậy và có như vậy, chúng ta mới kỳ vọng có nhiều luận án chất lượng tốt.

- Trong hướng dẫn triển khai Đề án này trong năm 2021 và 2022 của Bộ GD-ĐT có nêu yêu cầu là “Cơ sở đào tạo ở nước ngoài có ngành đào tạo thuộc nhóm 500 ngành hàng đầu tại các bảng xếp hạng theo nhóm ngành và lĩnh vực đào tạo có uy tín trên thế giới”. Quan điểm của GS ra sao?

Tôi cho rằng hướng dẫn như vậy là phù hợp và khả thi. Đúng là có nhiều bảng xếp hạng khác nhau, mỗi bảng xếp hạng lại có các tiêu chí khác nhau nhưng các bảng xếp hạng được thế giới thừa nhận đều là các bảng xếp hạng uy tín cả, nên tôi thấy cứ trong nhóm 500 ngành hàng đầu trong các bảng xếp hạng nào cũng là phù hợp.

- Việc này liệu có khả thi không khi mà những giảng viên thực sự có năng lực thì không khó để tự xin được các suất học bổng?

Việc này rất khả thi, vì như tôi đã nói đến ở trên, hiện nay trung bình mới khoảng 28% giảng viên đại học có trình độ tiến sĩ, nhu cầu có học bổng đi làm tiến sĩ là rất lớn. Hơn nữa vì nhiều lý do khác nhau, không phải ai cũng có thể làm NCS ở nước ngoài, trong khi trong nước cũng có nhiều ngành rất mạnh, hoàn toàn có thể đào tạo tiến sĩ không thua kém nước ngoài, hơn nữa lại góp phần tiết kiệm ngân sách cho nhà nước.

- Có ý kiến cho rằng, tại sao lại cấp học bổng cho người đi mà không phải là thu hút bằng cách cấp tiền trực tiếp để thu hút các tiến sĩ về cơ sở giáo dục.

Theo tôi phải làm song song cả hai. Nhưng thực tế là cách hỗ trợ cho việc làm luận án như Đề án 89 sẽ giúp đạt mục tiêu không chỉ nâng cao chất lượng, trình độ, mà nhanh chóng chủ động đạt cả mục tiêu về số lượng đội ngũ giảng viên đại học có trình độ tiến sĩ.

- Theo hướng dẫn của Bộ GD-ĐT, cơ sở cử giảng viên đi đào tạo có trách nhiệm thu hồi học bổng và chi phí đào tạo đã cấp khi người được cử đi đào tạo vi phạm quy định. Việc này liệu có khả thi không, thưa GS?

Trước khi trả lời vào câu hỏi này tôi muốn đề cập đến mức kinh phí hỗ trợ cho NCS. Người làm luận án tiến sĩ chính là nhân lực khoa học công nghệ của nhà trường, phải xem những NCS là những nhà nghiên cứu, chứ không chỉ là người học. Vì vậy ở nhiều nước phát triển, học bổng hoặc sinh hoạt phí cấp cho NCS không chỉ đủ sống mà còn khá rộng rãi, để đảm bảo cho NCS sống tốt, yên tâm làm luận án (ngoài ra còn có những hỗ trợ khác về cơ sở vật chất, thiết bị thực hành, thí nghiệm; kinh phí đi hội thảo trong, ngoài nước) và thậm chí học bổng của NCS đủ trang trải nuôi được gia đình.

Vì vậy, tôi mong muốn đi đôi với Đề án 89, thì các định mức hỗ trợ NCS và hoạt động đào tạo tiến sĩ phải tới tầm và thỏa đáng.

GS.TSKH Nguyễn Đình Đức trong buổi bảo vệ luận án tiến sĩ của học trò

Về điều khoản khoán, giao cho các trường chịu trách nhiệm thu hồi kinh phí bồi hoàn theo tôi là khó khả thi. Chỉ tương đối khả thi với các đối tượng đang là giảng viên cơ hữu của nhà trường.

Mặt khác cũng phải hình dung là không thể tránh khỏi khi theo Đề án 89 làm giảng viên, nhưng khi có bằng tiến sĩ, do nhiều nguyên nhân khách quan, lại chuyển sang các bộ ngành khác trong nước không làm giảng viên nữa, trong trường hợp này cũng nên cân nhắc việc có thu hồi học phí không? Nếu có thì thu như thế nào cho phù hợp?

Còn trường hợp khi người học theo Đề án đã có bằng tiến sĩ mà sau đó lại xin được việc ở làm ở nước ngoài, việc giao cho các trường thu hồi kinh phí, theo tôi là rất khó khăn và khó khả thi.

- Để tăng tỉ lệ tiến sĩ cho các trường ĐH thì có những cách nào khác? Như ĐH Quốc gia HN tăng tỉ lệ tiến sĩ bằng cách nào, thưa GS?

Tính đến 31/12/2020, tổng giảng viên cơ hữu của ĐHQGHN là 2067 người. Trong đó, có 402 GS và PGS, chiếm tỷ lệ 20,4%; 877 tiến sĩ và tiến sĩ khoa học, chiếm tỷ lệ 61%. Cá biệt một số trường như ĐH Khoa học Tự nhiên, ĐH Công nghệ thì tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ đạt trên 85%.

Để tăng tỷ lệ và chất lượng tiến sĩ cho các trường đại học, thì giải pháp rất quan trọng là phải đầu tư xây dựng và phát triển các nhóm nghiên cứu mạnh trong trường đại học, để nhà trường ngày càng có nhiều giảng viên, nhà khoa học xuất sắc, những nhà khoa học đầu ngành, đầu đàn. Đào tạo NCS phải gắn với nghiên cứu khoa học, và thông qua môi trường NNC.

Với ĐHQGHN, đã có nhiều giải pháp rất quan trọng và hiệu quả như cho phép các đơn vị đào tạo được triển khai đào tạo dự bị tiến sĩ để các ứng viên có thời gian chuẩn bị tốt về ngoại ngữ và chuyên môn trước khi đăng ký làm NCS. Thu hút chuyển tiếp NCS, tức là các em sinh viên xuất sắc, có thành tích nghiên cứu tốt được giữ làm giảng viên tạo nguồn và cho làm NCS ngay sau khi tốt nghiệp đại học.

ĐHQGHN và các đơn vị đào tạo trong ĐHQGHN cũng quan tâm đầu tư học bổng cho NCS từ kinh phí của đơn vị, tích cực hợp tác với các doanh nghiệp trong và ngoài nước cấp học bổng cho NCS. Và chính thương hiệu, uy tín của ĐHQGHN cũng thu hút NCS về làm luận án tiến sĩ.

Hiện nay, số NCS được tuyển sinh hằng năm của ĐHQGHN đông nhất trong các cơ sở giáo dục đại học của cả nước.

- Xin cảm ơn GS!

Thanh Hùng

Xem Công văn 1943 về hướng dẫn đào tạo theo Đề án 89 năm 2021 - 2022 TẠI ĐÂY

Xem Quyết định số 89/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ: Phê duyệt Đề án Nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý các cơ sở giáo dục đại học đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo giai đoạn 2019 - 2030 (Đề án 89) TẠI ĐÂY

Sau những đề án nghìn tỷ, Đề án 89 cử giảng viên học tiến sĩ có gì mới?

Trước Đề án 89, trong vòng 20 năm trở lại đây, Bộ GD-ĐT từng chủ trì thực hiện 2 đề án đào tạo nhân lực trình độ tiến sĩ và thạc sĩ có kinh phí nhiều nghìn tỉ đồng.