Nữ sinh trật khớp khi leo núi Truồi

Toàn bộ phần thân xe được làm từ sợi carbon nhằm giữ cho trọng lượng thấp nhất có thể. Elva gây chú ý với thiết kế độc đáo không mui, không kính chắn gió, không kính sau và không cửa sổ.

Theo nhà sản xuất, thiết kế độc đáo này có được nhờ hệ thống kiểm soát luồng khí chủ động (AAMS), bao gồm một cửa hút gió trung tâm lớn nằm phía trên bộ chia, một lỗ thoát khí ở phía trước và một bộ làm lệch hướng gió được làm bằng sợi carbon nằm kín đáo nằm ở mui xe, được nâng lên và hạ xuống theo chiều dọc.

McLaren Elva vừa xuất hiện tại Hà Nội trong hành trình của mình

Khi AAMS hoạt động, bộ lệch hướng gió được triển khai và có thể nâng cao lên tới 150mm để tạo ra vùng áp suất thấp tại lỗ thông hơi. Không khí thông gió được dẫn hướng qua bán kính 130 độ, sử dụng một mạng lưới các cánh gạt bằng sợi carbon được gắn ngang và dọc trên lỗ thoát hơi của nắp ca pô; phân phối luồng không khí ở cả phía trước và dọc theo bên của cabin, đồng thời hỗ trợ thêm cho việc quản lý không khí trong môi trường cabin. 

Phần đuôi xe chứa cánh gió có thể điều chỉnh về chiều cao và góc độ, nhằm tối ưu hóa hệ thống cân bằng Aerodynamic, đồng thời giúp xe giảm tốc giống như hiệu ứng từ cánh tà của máy bay. Bộ khuếch tán không khí để dẫn luồng khí, nhưng không làm giảm thời gian thoát khí, hệ thống này hoạt động song song với cánh gió phía sau.

Siêu xe "4 không" độc đáo

Khi AAMS không hoạt động, ống dẫn trung tâm được bịt kín, chuyển hướng luồng không khí vào các bộ tản nhiệt nhiệt độ thấp và tăng hiệu quả làm mát của chúng. Để cung cấp các điều kiện lắp ráp tối ưu cho AAMS, McLaren Elva trang bị hai bộ tản nhiệt nhiệt độ thấp đặt phía trước mỗi bánh trước.

Xe trang bị động cơ V8, dung tích 4.0L, tăng áp kép giúp sản sinh công suất lên đến 804 mã lực và mô-men xoắn 590 Nm. Xe có khả năng tăng tốc 0-100 km/h trong vòng 2,8 giây. 

Duy Vũ (Theo McLaren)

Cùng ý kiến, ông Đỗ Ngọc Hoàng, Giám đốc Học viện FPT Software còn cho biết thêm, chất lượng đào tạo của các trường đại học hiện nay không đồng đều. Thực tế cho thấy, trình độ ngoại ngữ, khả năng tự học, tự đọc tài liệu của sinh viên Việt Nam chưa tốt. Do đó, các doanh nghiệp phải tổ chức đào tạo lại nhiều kỹ năng để các lao động mới có thể đáp ứng được yêu cầu công việc. "Mỗi năm, Học viện FPT Software tổ chức đào tạo 3.000-4.000 học viên, một số kỹ năng phải kéo dài trong nhiều tháng liên tục mới có thể đáp ứng được yêu cầu làm việc", ông Hoàng nói.

Cũng theo các chuyên gia, việc thiếu hụt nhân sự trong lĩnh vực CNTT còn do xu hướng làm việc cho các doanh nghiệp nước ngoài. Trong bối cảnh đại dịch Covid-19, khi xu hướng làm việc từ xa đang ngày càng trở nên quen thuộc hơn, nhiều doanh nghiệp tại Singapore, Mỹ, châu Âu tuyển dụng nhân sự chất lượng cao Việt Nam. Các nhân sự này có thể làm việc tại Việt Nam và được trả lương như ở nước ngoài. “Đây là cơ hội cho các bạn trẻ nhưng là thách thức cho các doanh nghiệp Việt Nam khi cạnh tranh với các doanh nghiệp quốc tế, khi mà toàn cầu hóa và chuyển đổi số đang diễn ra rất nhanh”, đại diện TopCV cho biết.

Tận dụng cơ hội vàng để vươn lên

Theo ông Vũ Duy Thức, Nhà sáng lập OhmniLabs, Việt Nam có nhiều cơ hội nếu đầu tư mạnh cho đào tạo nhân sự trong lĩnh vực trí tuệ nhân tạo (AI) ngay từ bây giờ.

Vị này cho biết, AI là công nghệ có thể sử dụng cho nhiều lĩnh vực, có khả năng tạo ra các dịch vụ làm thay đổi vị thế kinh doanh, tạo ra các sản phẩm mới, khác biệt để cạnh tranh.

“Cuộc đua AI đang diễn ra trên toàn cầu, nếu không có sự chuẩn bị chúng ta có thể sẽ lệ thuộc vào các quốc gia khác”, ông Thức nói.

Tuy nhiên, thực tế hiện nay là số lượng kỹ sư AI tại Việt Nam còn vô cùng hạn chế. Nhà sáng lập OhmniLabs dẫn số liệu cho thấy, trong số 400.000 kỹ sư ở Việt Nam hiện nay, chỉ có khoảng 40.000 người có nhu cầu học về AI. Đáng kể là chỉ có 4.000 người có cơ hội tiếp cận và học AI. Tức là chỉ có khoảng 1% kỹ sư của Việt Nam có cơ hội học ngành này.

Đầu năm nay, Chính phủ đã ban hành Chiến lược quốc gia về nghiên cứu, phát triển và ứng dụng trí tuệ nhân tạo đến năm 2030.

Tại đây, Chính phủ đặt mục tiêu đẩy mạnh nghiên cứu, phát triển và ứng dụng AI, đưa AI trở thành lĩnh vực công nghệ quan trọng của Việt Nam trong CMCN 4.0. Đến năm 2030, Việt Nam trở thành trung tâm đổi mới sáng tạo, phát triển các giải pháp và ứng dụng AI trong khu vực ASEAN và trên thế giới.

Chiến lược này cũng đặt mục tiêu đến năm 2025 là Việt Nam nằm trong nhóm 5 nước dẫn đầu khu vực ASEAN và nhóm 60 nước dẫn đầu thế giới về nghiên cứu, phát triển và ứng dụng AI; xây dựng được 5 thương hiệu AI có uy tín trong khu vực; phát triển được 1 trung tâm quốc gia về lưu trữ dữ liệu lớn và tính toán hiệu năng cao.

Hình thành được 2 trung tâm đổi mới sáng tạo quốc gia về AI; gia tăng số lượng doanh nghiệp khởi nghiệp sáng tạo về AI và tổng vốn đầu tư vào lĩnh vực AI ở Việt Nam; nâng cấp, hình thành mới được 10 cơ sở nghiên cứu và đào tạo trọng điểm về AI.

Chiến lược còn đặt ra các mục tiêu đầy tham vọng cho giai đoạn đến năm 2030 như: Việt Nam nằm trong nhóm 4 nước dẫn đầu khu vực ASEAN.

Ông Vũ Duy Thức đánh giá, chiến lược này là kịp thời, nhưng cũng không quên nhấn mạnh: “Cơ hội này chỉ có khoảng chừng 2-3 năm. Chúng ta phải nhanh chóng bắt kịp, bởi sau thời gian này, các nước đã có các chính sách về AI sẽ đi rất xa, và nếu không tận dụng được thời gian này chúng ta sẽ tụt lùi”.

Duy Vũ

Hệ sinh thái đổi mới sáng tạo ở Việt Nam đã qua giai đoạn phát triển về số lượng

Theo lãnh đạo Bộ Kế hoạch và Đầu tư, hệ sinh thái đổi mới sáng tạo Việt Nam đã qua giai đoạn phát triển về số lượng và đang đi vào giai đoạn phát triển trọng yếu, cần sự đầu tư theo chiều sâu.

- Sau 5 năm, tỷ lệ GS, PGS ngành sưphạm tăng 0,5%, còn tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ giảm 1,24%, tỷ lệ giảngviên có trình độ thạc sĩ tăng 4,06%. Hiện tại, tỷ lệ sinh viên/giảng viên trungbình là 31.

Đây là thống kê của Bộ GD-ĐT tínhđến năm học 2010 - 2011 đưa ra ngày hôm nay, 23/8.

Theo số liệu này, các trường ĐH sưphạm có gần 4.400 giảng viên, trong đó, số lượng GS là 18, PGS là 192, chiếm tỉlệ 5%. Tỷ lệ giảng viên có học vị tiến sĩ là 12,84% với 565 người, còn lại chủyếu là trình độ thạc sĩ (2.039 giảng viên).

Sau khi đánh giá chung"một bộphận giảng viên còn hạn chế về trình độ, chưa tích cực đổi mới phương pháp giảngdạy, chương trình đào tạo giáo viên nhiều bất cập",trong báo cáo tổng kết,Bộ GD-ĐT đưa ra 6 mục tiêu nhằm cải thiện chất lượng ở những "cỗ máy cái" đàotạo giáo viên như: ổn định và củng cố hệ thống và mô hình cơ sở đào tạo giáoviên hiện nay, phát triển quy mô các trường, khoa sư phạm...

Một số mục tiêu được "số hóa" vớicác mốc thời gian: đến năm 2015, ít nhất 25% và đến năm 2020, 50% giảng viên sưphạm đạt trình độ tiến sĩ; chức danh từ PGS trở lên có chỗ làm việc tại trường;các cơ sở đào tạo giáo viên hoàn thành việc đổi mới chương trình, có đủ giáotrình chất lượng cho tất cả các môn học.

Đáng lưu ý, tới năm 2020, tỉ lệ sinhviên/giảng viên  sẽ không quá 20; hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, trưởngkhoa, phó trưởng khoa các trường ĐHSP, CĐSP phải qua chương trình bồi dưỡng cánbộ quản lý giáo dục trước khi được bổ nhiệm hoặc trong vòng một năm sau khi đượcbổ nhiệm; các trường sư phạm có thư viện điện tử.

Các hội đồng Hiệu trưởng trườngĐHSP, CĐSP; hội đồng khoa học sư phạm quốc gia cũng sẽ được thành lập.

• Kiều Oanh